精彩導(dǎo)入，構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂

黃俊英

摘要：導(dǎo)入是教學(xué)中最基本的重要環(huán)節(jié)，良好的開端是成功的一半，良好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標，創(chuàng)造融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生的思維、注意力迅速回到課堂上來，迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂導(dǎo)入;策略

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0053-01

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)課堂的重要組成部分，然而在課堂導(dǎo)入教學(xué)過程中，又容易出現(xiàn)這種現(xiàn)象：其一，教師對課堂導(dǎo)入的重要性意識不夠，課堂導(dǎo)入呈隨意性、無目的性等特征;其二，教師過分重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試圖利用“精彩”的導(dǎo)入方法，調(diào)動學(xué)生的激情，推動教學(xué)活動的開展，過猶不及，不僅沒有提高教學(xué)效率，反而消磨了學(xué)生的激情。因此，教師不僅要重視課堂導(dǎo)入，還要積極探索有效的導(dǎo)入方法，為教學(xué)活動的有效開展奠定基石。那么如何設(shè)計信息技術(shù)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

小學(xué)信息教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣十分重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合教學(xué)目標的需要，利用多樣化的教學(xué)元素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的形象思維，增強他們的學(xué)習(xí)體驗。這樣，才能營造一種良好的課堂氣氛，增強課堂的趣味性。

比如在講解“生活與網(wǎng)絡(luò)”內(nèi)容時，如果向?qū)W生灌輸理論知識，會顯得比較枯燥乏味。于是，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，豐富了教學(xué)內(nèi)容。首先，我說道：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些下載信息的方法。你們覺得網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容多不多？”學(xué)生們們異口同聲地回答：“多?！苯酉聛?，我繼續(xù)說道：“網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容魚龍混雜，在網(wǎng)絡(luò)上會出現(xiàn)很多不好的現(xiàn)象，嚴重影響了我們計算機的正常使用?！睘榱诉M一步豐富教學(xué)內(nèi)容，我引入了有關(guān)電腦病毒的事例，用這樣的方式來導(dǎo)入新課。同時，我還鼓勵學(xué)生參與其中，結(jié)合事例闡述自己的想法。這樣，課堂氣氛變得異?；钴S，學(xué)生們學(xué)習(xí)的情緒變得更為高漲，提升了學(xué)習(xí)效果。

2.溫故知新導(dǎo)入

“溫故知新導(dǎo)入法”是一種較為常見的導(dǎo)入方式，教師需要充分地利用學(xué)生已有的認知，并為他們架設(shè)探究新知的橋梁，幫助學(xué)生實現(xiàn)從舊知到新知的過渡。利用這種導(dǎo)入方式，可以充分地發(fā)揮承上啟下的作用，不僅有利于學(xué)生鞏固知識。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生們開展“文字輸入比賽”這個主題活動時，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起回顧之前所學(xué)的鍵盤打字相關(guān)的知識，幫助他們回憶打字的正確姿勢、正確的指法、指法的分工等內(nèi)容。同時，我?guī)е鴮W(xué)生一起背誦“打字歌”：人坐正，手放對，明指法，合要求，指輕放……接下來，我說道：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對如何錄人文字有了一個較為清晰的認識。這節(jié)課，我們進行一次比賽，看誰能既快速又準確地輸入文字。你們想不想超過老師呢？”學(xué)生們異口同聲地給出了肯定的答案，表現(xiàn)出極為高漲的情緒，很多學(xué)生開始躍躍欲試。然后，我介紹了比賽規(guī)則，讓他們簡單進行了“熱身訓(xùn)練”，幫助他們?yōu)榻酉聛淼谋荣愖龊贸渥愕臏蕚洹?/p>

在這個教學(xué)片段中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了“舊知”，為開展比賽活動奠定基礎(chǔ)，有效地實現(xiàn)了知識的過渡，推動了教學(xué)活動的有效開展。當然，教師在采用這種導(dǎo)入方法時，一定要準確地把握“舊知”和“新知”的關(guān)系，切忌讓新課導(dǎo)入淪為復(fù)習(xí)課，否則只會“不倫不類”，影響教學(xué)活動的順利開展。

3.借助游戲?qū)?/p>

小學(xué)生的思維以形象思維為主，認知能力低，而信息技術(shù)課程是一門基于實踐基礎(chǔ)上的學(xué)科，知識內(nèi)容比較抽象，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到十分吃力，學(xué)習(xí)興趣也普遍較低。針對這一現(xiàn)象，信息技術(shù)老師要加以重視，聯(lián)系生活實際，采取游戲?qū)敕?。游戲是一種深受小學(xué)生喜愛的娛樂活動，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，將趣味性的游戲與教學(xué)活動有效結(jié)合起來，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。用來導(dǎo)入新課的教學(xué)游戲有挑戰(zhàn)闖關(guān)、猜謎語等，這也是筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的幾種教學(xué)方式。游戲?qū)敕饶軌蛘{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還能迅速吸引學(xué)生的注意力。

在學(xué)習(xí)“玩轉(zhuǎn)鼠標”時，筆者采取猜謎語的游戲?qū)敕?。設(shè)置的謎面為“一只小老鼠，尾巴長又長，天天趴桌上，如果你點它，它就來幫忙”。并且給予學(xué)生一定的提示，這個謎底是一個辦公用品。學(xué)生在聽到謎面之后，興趣非常濃厚，紛紛進行討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動起來。挑戰(zhàn)闖關(guān)也是筆者經(jīng)常使用的一種游戲方法，例如，以“英文字符錄人”為主題教學(xué)，筆者準備3篇英文文章，然后讓學(xué)生進行錄人，學(xué)生的錄人正確率和錄人速度決定了學(xué)生是否能順利闖過這一關(guān)卡。學(xué)生為了順利進入下一關(guān)，不斷提高自己的打字速度和錄人正確率。在這個基礎(chǔ)上，筆者再引入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都非常高。

4.聯(lián)系實際導(dǎo)入

理論聯(lián)系實際，知識來源于生活，卻又回歸于生活，因此，由生活中的情境導(dǎo)入，是完成教學(xué)目標最有效的途徑。情境的導(dǎo)入使學(xué)生的感受更為具體、直觀，印象也更為深刻。比如大多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程之前就已經(jīng)接觸過計算機，接觸過網(wǎng)絡(luò)，一般也只是用以社交聊天或者瀏覽網(wǎng)頁等基本操作，教師可以由此入手，問學(xué)生“你們平時瀏覽網(wǎng)頁都是別人做的，想不想別人瀏覽你們做的網(wǎng)頁？”學(xué)生們肯定會熱烈地回應(yīng)“想”，這樣便激起了學(xué)生想要制作網(wǎng)頁的興趣，教師也可以就此引入本節(jié)課所要講的“用Word制作網(wǎng)頁”，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲的同時也會感染到教師，在教學(xué)的同時也增進了師生之間的情感。又如，在學(xué)習(xí)“制作簡單的幻燈片”時，教師可以用自己平時的多媒體教學(xué)課件作為教學(xué)范例，教師的多媒體授課一般都會用幻燈片的形式播放，學(xué)生最為熟悉，制作幻燈片的時候也會更加得心應(yīng)手。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，我們應(yīng)該以教學(xué)目標為準則，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)實行多樣化課堂導(dǎo)入，根據(jù)實際情況靈活安排，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高信息技術(shù)的課堂效率。

參考文獻：

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