新時期小學體育課程教學改革創(chuàng)新探究

張啟濤

摘要：體育教學的改革對小學體育非常重要，少年強則國強，我們身負培養(yǎng)新一代祖國花朵的重任，一定要注重小學生的綜合發(fā)展，不斷創(chuàng)新改革，提高小學體育教學的效率。本文主要對新時期小學體育課程教學改革創(chuàng)新進行了分析研究。

關鍵詞：小學體育;教學問題;改革創(chuàng)新

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0048-01

引言：小學體育教學應該充分迎合新課改的要求，開展多樣化的教學方式，充分調動學生的積極性，融入到體育鍛煉中，并對體育教學產生興趣，提高學生的體能，使小學體育教學全面發(fā)揮出本身的作用。新時期小學體育教師一定要把握新形勢，不斷解放思想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓自己的體育教學工作變得更加科學和有趣，讓學生們愛上體育鍛煉，愛上體育這門課程，為將來走向社會創(chuàng)造良好的身體條件。

1.小學體育教學的作用

小學體育教學在學生的健康發(fā)展過程中，扮演著重要的角色，這是毫無疑問的。首先，體育課程在學生學習過程中相當于減壓閥和接力棒，既能緩解小學生在童年學習的眾多課程壓力，給其快樂自由的成長氛圍，又能激勵學生的學習，擁有強健的身體素質，為更好的學習奠定堅實的基礎。其次，通過體育教學工作可以使學生初步掌握體育基礎知識和技能，包括簡單的體育基礎知識、衛(wèi)生保健知識等，并能培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。再次，體育運動是競技、合作的代名詞，在體育活動中可以有效培養(yǎng)學生的集體意識、團隊合作意識以及競爭意識，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造性和進取精神。最后，擁有一個良好的體魄不僅是個人生存發(fā)展的基礎，而且是每個人應該承擔的社會責任和社會義務。

2.小學體育教學中的問題

2.1 重視程度還很欠缺

隨著人們生活條件的不斷提高，多媒體電子產品也成為家中的必備品。正是由于這些原因，導致現階段很多學生在放學后沉迷于電子游戲或者看電視，同時家長也忽視了學生的飲食情況，缺乏督促學生運動，使很多小學生都患上肥胖癥、營養(yǎng)過剩等現象。即便出現這樣的嚴重狀況，各學校對小學體育的重視程度還是很欠缺。在很多小學的體育教學過程中，經常可以看到教師對體育教學不重視的現象。很多小學體育教師認為，體育課就是讓學生自由活動，做游戲的課程，忽視了體育運動和體育技能傳授的重要性，這樣的思想也會直接誤導小學生對體育教學的看法，從而不重視體育課程的開展。

2.2 教學內容比較單一

說到小學體育，給大家的第一印象就是跑步、踢球、跳繩這三項運動，教學內容的單一無法激發(fā)學生對體育運動的興趣，從而使很多學生久而久之對體育課程產生了厭倦的心理，并且會有很多小學生不參加體育運動的現象出現。這樣的教學內容直接影響了小學體育課程額開展，降低體育教學的質量。造成這種狀況的原因是多方面的，尤其是現在獨生子女比較常見，廣大家長對孩子異常保護和溺愛，生怕他們的孩子在體育課中出現一些閃失，造成身體受傷。家長的這種過分擔心就會對學校產生壓力，這種壓力傳遞到小學體育教師身上就造成了教學內容單一的狀況。

3.小學體育教學改革創(chuàng)新

3.1 增強體育教育意識

盡管新時期對學生的學習要求是“德智體美勞”全面發(fā)展，但是在實際的教學活動中并沒有得到充分的發(fā)揮，很多教師并沒有重視培養(yǎng)孩子的體育意識，大部分體育課就相當于自由活動課，學生并不能在體育課上學到真正的體育運動或者體育知識，使體育教學失去了本來的意義。所以，要想對小學體育教育進行改革，最根本的方式就是要增強體育意識。教師與學生都要意識到體育教育的重要性，體育是孩子成長階段的必修課，通過體育學習，才能更好地幫助學生健康的成長。

3.2 激發(fā)學生對體育學習的興趣

“興趣是最好的老師”，小學階段的學生處于6一12歲的你領，這一階段的孩子活潑好動，對新奇的事物充滿著好奇心，因此注意力并不是很集中，很容易被外界新鮮是事情多干擾。為了使體育課堂能夠更有效率，學生能在課堂上學到知識，培養(yǎng)學生的興趣是十分重要的。教師要在體育過程中，用熱情感染學生，帶動學生，注重和學生之間的交流互動，在輕松愉快的氛圍下進行體育教學，建立學生的學習興趣。

3.3 采用游戲情境教學提高學習效率

游戲是一項有趣豐富的活動，小學階段的學社對做游戲都有著很大的興致，所以，有趣的游戲必然會對學生產生吸引力，將游戲情境融入體育教學，在激發(fā)學生體育興趣的同時，還能幫助學生自然的接受體育，學習體育知識和相關技能。例如，體育課堂上訓練學生跳高，很多學生看著眼前的跳高桿就會產生畏懼的心理，不敢起跳，這樣不僅影響了體育教學工作的正常進行，也會使學生對于該項體育運動產生“陰影”，這時，我們通過游戲情境教學，告訴學生這是一道“關卡”，只有沖破這一道“關卡”，你才能“升級”，誰跳得越高誰沖破的關卡就越多，親身示范教學，并鼓勵學生這項體育并非想象中那么可怕，先給學生設置一個比較低的高度，學生能夠通過以后就會產生自信，能夠更容易的接納原本畏懼的體育活動。

3.4 在合作學習中進行體育鍛煉

近年來，合作學習這種教學模式受到很多學科教師的應用，并獲得一致好評，這種學習方式強調了課堂上學生是主體，教師要起到輔助的作用，并著重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在體育中，合作教學也是不錯的選擇?，F在許多小學生是獨生子女，或者被家里嬌慣，常常表現為以自我為中心，不會在意身邊人的感受，不懂得分享，這樣的精神風貌并不是我們愿意看到的，通過在體育教學上進行合作教學，讓學生能夠為了同一個目標努力，互相幫助，互相支持，每一個小組要為自己的課后成果負責任，在進行體育活動的同時，建立孩子的責任感，培養(yǎng)孩子的合作意識和分享精神。

4.結語

總而言之，雖然我國體育課程改革取得了一定的進步，但是在現階段我國體育課程改革還面臨著很嚴峻的考驗。必須要加大在我國體育課程改革中的資金投入和師資力量培養(yǎng)，才能保證體育課程教學的有效開展，才能全面提升學生的素質，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

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