小學數(shù)學概念教學策略

琚彩虹

摘要：新的教育背景給小學數(shù)學的教學提出了新的要求，而為了更好地達到這種要求，教師需要對小學數(shù)學教學的全過程進行完善，而數(shù)學概念教學作為教學的基礎內(nèi)容，自然也需要教師給予重視。因此，本文將以筆者實際的教學經(jīng)驗為基礎，談一談應該怎樣在小學數(shù)學教學中做好概念教學。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學概念;教學方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0028-01

簡單來說，數(shù)學概念主要是指對空間形式與數(shù)量關系的一種反映形式，在數(shù)學中，數(shù)學概念通常以法則、定理、公式等形式表現(xiàn)出來，所以掌握數(shù)學概念是順利進行數(shù)學學習的重要前提條件。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應利用恰當?shù)姆绞竭M行數(shù)學概念教學，這樣一來，可以使學生逐漸形成對概念的系統(tǒng)了解，從而使學生對數(shù)學進行基本的、概念性的認識。為此，本文將通過以下幾個方面來敘述做好數(shù)學概念教學的具體方式。

1.在教學情境中理解

從當前小學數(shù)學實際的教學情況來看，一個較為普遍的問題就是學生感覺數(shù)學教學的內(nèi)容比較枯燥，而這種情況也嚴重影響了學生的數(shù)學學習熱情，所以在數(shù)學概念的教學中，教師首先應該做的就是調(diào)動學生的學習熱情。為此，教師可以利用一些生活中的事物來創(chuàng)設與教學內(nèi)容緊密相關的教學情境，這樣一來，可以使教學內(nèi)容以一種生動和學生比較熟悉的形式呈現(xiàn)出來，從而有效增加教學過程的趣味性，而這也是順利進行小學數(shù)學概念教學的重要前提。

在《分一分（一）》這一節(jié)的教學中，主要給學生講解了分數(shù)的相關概念，為了使學生初步理解分數(shù)的意義，并掌握一些簡單分數(shù)的讀寫方法，我在教學時創(chuàng)設了教學情境。在教學時，我首先拿出了一個蘋果和一把水果刀，然后我叫了兩個學生到講臺上來，接著，我問講臺下的學生：“同學們，現(xiàn)在我手里有一個蘋果，我要分給他們兩個，怎樣分才能保證公平呢？”有學生說：“每個人分一半。”我說：“不錯，一半的意思就是把這個蘋果平均分成兩份。”然后我把蘋果切開之后分給兩個學生，同時，我指著一個學生手里的蘋果說：“同學們看，現(xiàn)在這個蘋果平均分成了兩份，而這一半蘋果就是這兩份當中的一份，對于這種情況，我們就可以用二分之一來表示”。之后，我根據(jù)這個例子，進一步給學生闡述了分數(shù)的概念。最終，利用學生熟悉的生活事物，有效促進了學生對分數(shù)這一概念的理解。

2.在動手操作中掌握

小學數(shù)學當中的一些概念對于現(xiàn)階段的學生來說是有一定理解難度的，而為了使學生對這些概念有更加深入的理解，教師可以組織學生進行一些動手操作。正如教育家皮亞杰所說：“知識來源于動作。”這一觀點十分適用于數(shù)學教學，通過動手操作，可以使學生更加自主地進行發(fā)現(xiàn)、探索，而通過這樣一個過程，可以使學生的思維得到一定的發(fā)散，從而對數(shù)學概念進行更加深刻的理解與記憶。

在《圓的面積（一）》這一節(jié)中，圓的面積公式是一個十分重要的數(shù)學概念，在教學時，為了使學生更加熟練地掌握圓的面積公式，我引導學生通過動手操作的方式自主推導了圓的面積公式。首先，我把學生分成了幾個小組，然后我讓各個小組制作三個圓形，并分別將這三個圓形平均分成10份，20份，30份，并分別將這寫等份進行重新的拼接，認真觀察隨著分割等份的增加，重新拼接之后的圖形越來越接近什么圖形。之后，通過動手操作，學生發(fā)現(xiàn)：當圓形的分割等份不斷增加時，重新拼接之后的圖形越來越近似于長方形，于是我給學生提出問題：這個近似的長方形與原來的圓形之間是否存在對應關系？接著，各個小組又進行了討論，而多數(shù)小組都發(fā)現(xiàn)：這個近似的長方形的長與原來圓形的周長的一半是相等的，而寬則對應著圓形的半徑。最終，通過動手操作，學生比較熟練地掌握了圓形的面積公式。

3.在課后練習中應用

在小學數(shù)學教學中，課后練習是一個十分重要的環(huán)節(jié)，通過及時有效的課后練習，可以進一步鞏固學生對數(shù)學概念的理解和掌握。因此，在教學時，教師在完成課堂教學內(nèi)容之后，應及時組織學生進行課后練習，并將課堂所學的數(shù)學概念應用于練習中，以此來強化學生的學習效果。

在《探索活動：3的倍數(shù)的特征》這一節(jié)中，最重要的概念就是3的倍數(shù)的特征。在引導學生掌握了這一特征之后，我馬上組織學生進行了課后練習，在這次練習中，我沒有采用以往的布置練習題的形式，而是設計了一個課堂游戲，游戲的規(guī)則是：學生從1開始依次報數(shù)，當遇到3的倍數(shù)的時候，學生要說“過”，如果有學生說出3的倍數(shù)，那么該學生被淘汰，游戲繼續(xù)進行。在這個游戲中，學生為了避免落人到數(shù)字陷阱當中，都努力回想著3的倍數(shù)特征，而通過這個游戲，有效鞏固了學生對相關知識的認知。

總之，在小學數(shù)學教學中，概念教學是一項十分重要的內(nèi)容，對于學生的數(shù)學學習會起到至關重要的作用。因此，在教學中，教師應不斷豐富和完善教學方法，以此來完善數(shù)學概念教學的過程，只有這樣，才能使教學質量得到有效的保障，從而促進學生對數(shù)學概念的理解。

參考文獻：

[1]張洪.論小學數(shù)學概念數(shù)學[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（11）：199.

[2]王薇.芻議小學數(shù)學概念教學[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（12）：237.