正本清源

何笑招

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。”我們無論從挖掘課程資源，找準(zhǔn)最佳結(jié)合點，突出整合性;開學(xué)生手腳，開放學(xué)習(xí)時空，凸現(xiàn)自主性;緊扣生活脈搏，拓寬學(xué)習(xí)渠道，重視實踐性;實施多元評價，體驗成功喜悅，體現(xiàn)激勵性;還是采取多種形式，煥發(fā)生命活力，享受趣味性的角度籌謀，我們都應(yīng)該積極開展小學(xué)語文綜合實踐活動課的探索。

關(guān)鍵詞：整合;自主;激勵

中圖分類號：G762 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0027-01

語文綜合實踐活動引入語文教育課程，開創(chuàng)語文教育的新紀(jì)元，充分體現(xiàn)了語文教育的實踐性和人文性，從根本上扭轉(zhuǎn)了單純學(xué)習(xí)書本、唯名家名篇是“經(jīng)”的傾向，真正將語文引向“返璞歸真”、“正本清源”的“正道”。如何提高語文綜合性學(xué)習(xí)的實效性呢？近幾來，我在教學(xué)中進行探討研究，并總結(jié)經(jīng)驗，下面談?wù)勛约旱牡木唧w做法：

1.挖掘課程資源.找準(zhǔn)最佳結(jié)合點.突出整合性

我們學(xué)校充分挖掘教材資源，加強與其他學(xué)科的整合，為綜合性學(xué)習(xí)找準(zhǔn)“結(jié)合點”，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的各科知識解決語文綜合性學(xué)習(xí)中遇到的問題。如語文第三冊語文園地一是關(guān)于秋天的綜合實踐活動?！肚锾臁?，恰好品德與生活中也有《美麗的秋天》這一課，綜合實踐活動又有《秋天的樂趣》這一內(nèi)容，及時反饋，及時與家長溝通等優(yōu)點，于是何不將它們?nèi)诤弦幌履兀坑谑?，讓學(xué)生走出校園，去感受濃濃的秋的氣息。并采集各種樹葉、種子并將采集來的物品進行歸類;語文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，將自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽，并用美麗的樹葉貼畫作為送教師節(jié)的禮物。美術(shù)課上，同學(xué)們和秋天一起玩，用樹葉、花朵、種子貼畫，畫自己喜歡的樹葉，和同伴一起用秋天的物品裝飾黑板報……開展這樣的活動，學(xué)生的說話能力、識字能力、審美、繪畫、想象、創(chuàng)造、探究等能力得到提高，而且加強了語文學(xué)科與科學(xué)、藝術(shù)學(xué)科的整合，符合新課程改革的理念，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)過程中，我們要盡可能地放，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相融合，發(fā)揮特長。

2.緊扣生活脈搏，拓寬學(xué)習(xí)渠道，重視實踐性

陶先生認(rèn)為：生活是一部活的教科書。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個“鳥籠”中放飛到大自然中去自由翱翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合實際情況，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，設(shè)計的活動應(yīng)該密切聯(lián)系“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”、“學(xué)習(xí)和生活中感興趣的話題”。如針對家鄉(xiāng)的快速發(fā)展，我引導(dǎo)學(xué)生開展了《年味浦江最美浦陽》的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生調(diào)查浦江的歷史人物、名勝古跡、旅游風(fēng)景、名優(yōu)特產(chǎn)等，寫出“小馬良走浦江”系列調(diào)查報告，并在全班交流。交流中可以采用畫畫、制作電子小報、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)記者、舉辦交流會等多種形式來展示學(xué)習(xí)的成果。這一綜合性學(xué)習(xí)活動，完全打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識與能力在社會這個“大課堂”上一展風(fēng)采，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使得語文綜合素養(yǎng)在“小課堂”中生根，在“大課堂”中發(fā)芽、開花、結(jié)果。

3.放開學(xué)生手腳.開放學(xué)習(xí)時空.凸現(xiàn)自主性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的“實施建議”中明確提出“綜合性學(xué)習(xí)，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動?！痹诮虒W(xué)中，我們必須放開手腳，相信學(xué)生，給他們更多的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。如五年級上冊的綜合實踐活動《遨游漢字王國》。不是采用語文課堂教學(xué)常見的講、聽、讀、練的方式，而是通過猜字謎，搜集利用漢字諧音特點的文字材料（如歇后語、詩詞、對聯(lián)），調(diào)查街頭錯別字，舉辦書法展覽等活動，讓學(xué)生充分體驗漢字的神奇和有趣，提升對祖國文字的感情。在這一單元的教學(xué)，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。讓它們親身體驗，親自調(diào)查。他們先自由組成小組，確定自己組研究的小課題。這些研究課題的內(nèi)容豐富多彩。有《有趣的字謎》、《諧音趣談》、《漢字七十二變》等等，然后按照課題在老師的指導(dǎo)下自主研究。孩子們卻樂此不疲，同學(xué)們都說，最好每天上這樣的課。

4.實施多元評價.體驗成功喜悅，體現(xiàn)激勵性

新的評價理念強調(diào)評價的多元化和民主性，即實現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評和家長、師生互評的多元化評價，讓學(xué)生在評價中體驗活動的喜悅，有利于提高綜合性學(xué)習(xí)的實效性。只有采取多渠道的評價，才能全面評價學(xué)生，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，進而采取鼓勵方式對學(xué)生優(yōu)點加以肯定，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，進一步激發(fā)他們的探究科學(xué)的熱情，從而形成一個良性的循環(huán)。

5.采取多種形式，煥發(fā)生命活力.享受趣味性

比如，我們的馬良童話劇場。愛表演是孩子的天性，把游戲引入課堂，能給予兒童更多的心靈自由，滿足他們的“游戲沖動”和“角色幻想”的需要?！榜R良劇場”的同學(xué)們要充分理解課文內(nèi)容，把握其內(nèi)涵，改編成劇本，自導(dǎo)自演，精心排練。我班學(xué)生表演的《快樂童話城》、《雪孩子》、《小熊請客》等系列童話劇演出獲得一致好評。

語文綜合實踐活動是語文學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動整合的一種新形式，是新課改的一個亮點，是語文教學(xué)的另一片芳草地。開展語文綜合實踐活動課，有利于學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，有利于語文課程和其他課程、書本知識和生活實際的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。鮮活的語文環(huán)境，多樣的學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的大舞臺，孩子們在參與中充分享受著語文教育的樂趣。

參考文獻：

[1]王艷武.淺談提高小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實效性的策略[J].中國校外教育，2018（27）：127.

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