怎樣在科學(xué)活動中培養(yǎng)中班幼兒的傾聽習(xí)慣

胡思熙

摘要：傾聽外界的聲音是人類表達(dá)自身的第一步，是人類接觸社會、接受信息的重要手段。學(xué)會傾聽是幼兒理解和表達(dá)的基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師要根據(jù)幼兒不同年齡段的特點(diǎn)，通過多種生動的學(xué)習(xí)方式，吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣。好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，在幼兒教育過程中，幼兒教師應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，只有聽懂了，才能更好的發(fā)展語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;傾聽;理解能力;多元化

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0007-01

美國教育學(xué)家娜思夫人說過，從小播下良好習(xí)慣的種子，將會獲得命運(yùn)的收獲。《幼兒園教育綱要》在語言領(lǐng)域中明確指出：“注意傾聽對方講話，能理解日常用語”“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”，幼兒園語言教育的四大目標(biāo)：傾聽、表述、欣賞文學(xué)和早期閱讀。傾聽排在第一位，說明傾聽是語言的發(fā)展基礎(chǔ)，是幼兒獲得知識的前提。

1.培養(yǎng)幼兒良好傾聽的重要性

傾聽分為兩種：一是專注的聽，二是理解的聽。專注的聽是指幼兒聽的習(xí)慣，理解的聽是指幼兒聽的效果。兩者要求不同，但兩者之間是有著密切的聯(lián)系，專注的聽是聽的基礎(chǔ)，只有專注的聽才能聽的清楚，聽懂到理解，能理解的聽才能進(jìn)行語言表達(dá)，所以，幼兒教師培養(yǎng)幼兒良好的傾聽是提高幼兒傾聽效果的關(guān)鍵。在以往的教育過程中，在家長的心中習(xí)慣性的認(rèn)為傾聽習(xí)慣應(yīng)該在小學(xué)時期培養(yǎng)，但經(jīng)過多年的幼小銜接課程研究發(fā)現(xiàn)，傾聽從學(xué)前教育入手效果更好，很多小學(xué)生的家長反映：孩子人小學(xué)后，為什么上課的時候注意力不集中，易興奮好動？為什么老師布置的作業(yè)總是記不住，總要問別人？這些問題的主要原因就是孩子沒有從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，所以學(xué)前期才是孩子培養(yǎng)傾聽能力的最佳時期，幼兒園時期最重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)幼兒傾聽能力，善于傾聽才能真正理解對方言語中所的真正含義，掌握人與人之間的語言交流技巧，要從傾聽開始，良好的傾聽習(xí)慣要從幼兒園抓起。

2.中班幼兒在年齡和心理上的共性

（1）活潑好動，注意力不集中：與小班幼兒比較，中班幼兒的動作活動能力和平衡能力穩(wěn)步增強(qiáng)，活動水平明顯提高，更喜歡跑、跳、攀、爬。例如：滑滑梯、蕩秋千等戶外活動增加，游戲水平增強(qiáng)，需要更寬闊豐富的活動空間，活動持久性增加，探索能力增強(qiáng)。

（2）辨別糾錯能力增強(qiáng)：中班幼兒能遵守一定的規(guī)則，具有了一定的自我控制能力，更喜歡做游戲，例如：在相互打鬧嬉戲中不再打人、咬人、推人，知道打人、咬人、推人是錯誤的做法。喜歡聽故事，然后重復(fù)的把故事講給自己聽，扮演故事里的角色。

（3）思維能力與想象力增強(qiáng)，理解水平增強(qiáng)：中班幼兒可以理解簡單的話語，和教師、家長、同學(xué)之間在做簡單的交流，并有一定的思維能力。例如：5與3相比較哪個少？多數(shù)孩子會說不知道，但問5個桔子和3個桔子哪個少時？中班幼兒肯定會回答3個少;當(dāng)教師問道2個桔子加3個桔子是多少？中班幼兒會說不知道，但教師問2個桔子再添上3個桔子是幾個桔子的時候，中班幼兒會說5個桔子。中班幼兒的回答證明了這個時期的幼兒的思維能力增強(qiáng)了，變得具體形象化了。在活動中能夠提出自己的活動想法，主動參與活動的心理增強(qiáng)。

（4）喜歡提問題：中班幼兒已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力，但生活經(jīng)驗(yàn)少，智力在發(fā)展階段，對周圍的事物都非常好奇，總喜歡提一些稀奇古怪的問題。例如：恐龍為什么會在電腦里，我怎么能進(jìn)到電腦里和恐龍玩呢？西紅柿里為什么會有水呢？弄的家長暈頭轉(zhuǎn)向，難以回答。

在中班幼兒這個年齡段，活動水平有了很大的發(fā)展，在活動中的持久性、目的性和專注性都有了明顯提高。

3.多元化培養(yǎng)中班幼兒傾聽習(xí)慣

3.1 在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

良好的傾聽習(xí)慣要從小培養(yǎng)，在日常生活中見到長輩、朋友等要主動與人打招呼，打招呼的時候，眼睛要看著對方，說話時注意力要集中，要給對方一種被尊重感。在孩子主動與朋友打招呼的時候，作為父母或教師一定要認(rèn)真的做出表揚(yáng)，在長輩或朋友之間談話的過程中，要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽對方講話，不要打斷對方的講話，對于自己贊同的意見可以傾聽，對于不同的意見要等對方發(fā)表完自己的見解的時候參與討論，這是幼兒教育階段日常禮儀中最基本的禮儀。良好的傾聽方式可以更好的促進(jìn)入與人之間的交流，更好的增進(jìn)入與人之間的感情。

3.2 運(yùn)用多種方法指導(dǎo)幼兒傾聽

（1）我只說一次：在幼兒日常生活中，教師和家長在說事情之前，要先告訴幼兒“我只說一次，一定要注意喲”，這個時候，幼兒就會表現(xiàn)的很安靜，聽的也比較認(rèn)真，久而久之，幼兒就會專心的聽我們講的每一句話，便養(yǎng)成了專心傾聽的良好習(xí)慣。

（2）老師嗓子不舒服，只能輕聲地說：音量的高低了影響著傾聽的效果，適量的音量可以提高幼兒的傾聽時的注意力，讓幼兒聽的更專注，“老師嗓子不舒服，只能輕聲地說”這種表達(dá)方式，不但能喚起幼兒對教師的關(guān)心，也能讓幼兒更專注的傾聽教師說的每一句話。

（3）誰聽的最專心：評價與鼓勵也是促進(jìn)幼兒認(rèn)真傾聽的一種方式，在活動中，對能夠認(rèn)真傾聽的幼兒及時的給予鼓勵和表揚(yáng)，對于不注意聽講的孩子，要用一些疑問的話語，例如：看看哪個小朋友聽的最專心？來激勵幼兒的好勝心。

從小培養(yǎng)幼兒傾聽的好習(xí)慣，可以讓幼兒記住更多的詞匯，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高，幼兒教師通過揣摩幼兒的內(nèi)心世界，通過多樣化的教育模式，耐心細(xì)致的引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。同時，幼兒教師要不斷地提高自身素質(zhì)修好，適應(yīng)新時期的幼兒教育工作，在工作中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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