“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境對理論課程教學(xué)的影響

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步為各行各業(yè)發(fā)展都創(chuàng)造了前所未有的便利條件，對于教育行業(yè)更是如此，教師更容易獲取前沿資料充實知識儲備、學(xué)生則更容易隨時查找學(xué)習(xí)資料。但是，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也對教學(xué)提出了前所未有的要求，如知識點隨手可查，學(xué)生對學(xué)術(shù)和教師的敬畏心很難維持等。因此，課堂教學(xué)需要做出更多的嘗試和改變，結(jié)合理論課程的特點，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)方法優(yōu)化提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;理論課程;教學(xué)改革

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對理論課程教學(xué)的正面影響

1.教學(xué)資料獲得更容易

在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以前，知識和信息的傳播都很困難，學(xué)校教育是學(xué)生接受專業(yè)知識的主要途徑，走入“象牙塔”的學(xué)生固然被困在其中，但也能接觸到旁人無法解除的高深理論?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛使用，讓所有的知識都“觸手可及”，象牙塔的學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)專業(yè)化的知識，還可以隨時貼近生產(chǎn)實際、生活實際，能夠根據(jù)自己的興趣拓展學(xué)習(xí)范圍?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅是一本隨時在線的“百科全書”，更是一位24小時待命的在線“輔導(dǎo)教師”。同樣，對于教師來說，查詢教學(xué)輔導(dǎo)資料、增加自身知識儲備也更容易，教學(xué)方法、教學(xué)資料的交流渠道更通暢。簡而言之，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為“教”和“學(xué)”都帶來了新的發(fā)展契機。

2.為多樣化教學(xué)手段提供條件

除了擴展信息獲取渠道之外，“互聯(lián)網(wǎng)+”也為教學(xué)手段改進和豐富提供了條件。首先，網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生溝通提供了1對n的互動平臺。狹義上的在線教學(xué)指利用已有的教學(xué)服務(wù)網(wǎng)站（平臺），開放在線課程、完成在線作業(yè)布置和批改、成績核算等功能。廣義上的在線教學(xué)可以利用所有的互聯(lián)網(wǎng)資源，比如QQ群、微信群等，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間實時互動，課件、視頻、電子書等資源可以更容易地分享至每個學(xué)生手中。其次，電子信息技術(shù)的發(fā)展讓教師從板書中解放出來，盡管板書仍然必不可少，但多媒體軟件的使用，讓課堂可以更生動，動態(tài)的文字、圖片、視頻，乃至聲音效果，都可以豐富課堂的教學(xué)形式，更好地吸引學(xué)生的注意力。

3.學(xué)生課后學(xué)習(xí)維度廣

除了學(xué)校提供的教育，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生自學(xué)也提供了廣闊的空間。當(dāng)前已有的在線課程，主要涉及證書考取、職業(yè)技能培訓(xùn)、升學(xué)教育、業(yè)余愛好幾個方面，從在線直播課程，到完善的錄播課程，再到碎片化學(xué)習(xí)的語音課程，使得學(xué)生無論是想扎實專業(yè)基礎(chǔ)，還是提升自己的就業(yè)能力，亦或拓展業(yè)余愛好，都有更多的選擇。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對理論課程教學(xué)的負面影響

1.知識獲取容易，降低學(xué)生對學(xué)校教育的敬畏心

包括百度百科、搜狗百科、百度文庫、道客巴巴等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)知識資源，讓學(xué)生打開手機就可以隨時獲得豐富的學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)信息，這使得學(xué)校教育似乎沒有原來重要了——即使不到課堂學(xué)習(xí)或課堂學(xué)習(xí)效果差，上網(wǎng)也能學(xué)會。教師不再是高高在上的“學(xué)究”，學(xué)校也不是知識的“殿堂”，學(xué)生更傾向于完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”，獲得文憑。這種敬畏心的缺失，在一定程度上能夠降低教育框架對學(xué)生的限制，但更多的會讓學(xué)生對知識本身也失去敬畏心，從而喪失學(xué)習(xí)主動性和專注度。

2.互聯(lián)網(wǎng)的碎片化特點影響學(xué)生構(gòu)建體系的能力

互聯(lián)網(wǎng)的特點是大量的信息無差別的存在，任何人在任何時間和任何地點都可以獲取到大量的信息，但是這些信息是碎片化的，不完整的，影響個體對于完整邏輯的構(gòu)建。以讀書為例，在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前，要知道一本書的內(nèi)容，需要閱讀該書，或者閱讀有經(jīng)驗的學(xué)者撰寫的讀書報告，但是在互聯(lián)網(wǎng)時代，一條140字以內(nèi)的微博，可能就會讓一些人誤以為掌握了某本書的全部要義。學(xué)習(xí)時間、知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)途徑都呈現(xiàn)碎片化的形式，使得學(xué)習(xí)的過程沒有體系、參與學(xué)習(xí)的人無法在過程中學(xué)會構(gòu)建體系的方法。

3.層出不窮的網(wǎng)絡(luò)新鮮事物降低學(xué)生專注力

互聯(lián)網(wǎng)不僅提供知識資源，還提供多種多樣的娛樂資源：影視劇、綜藝節(jié)目、在線直播、網(wǎng)絡(luò)游戲等等。一般來說，娛樂帶來的即時效用，要超過學(xué)習(xí)理論知識，教師要同時跟影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲競爭吸引學(xué)生的注意力，而約束力僅是考試成績——一個相對長時間累積的結(jié)果，為教育工作帶來了額外的難度。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下理論課程教學(xué)模式的優(yōu)化路徑

1.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富課程內(nèi)容

理論課程一般相對枯燥，在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前，吸引學(xué)生興趣、提高課堂活躍度的方法受到限制，而互聯(lián)網(wǎng)時代為教師提供了豐富的資源。以知識點引入為例，再精彩的案例，僅由教師闡述，也無法達到與幽默搞笑短視頻的效果。教師在教學(xué)中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源：時事新聞可用于知識點的引入、專業(yè)小視頻可用于知識點的解讀、相關(guān)幽默短片可用于課堂氣氛的活躍等等。

2.有效利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，提高課堂效率

以在線課程平臺為主的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，為提高課堂效率帶來了契機。實際上，受教室大小、教學(xué)設(shè)備質(zhì)量的影響，課堂教學(xué)效果落實到每個學(xué)生身上會有差別，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺為學(xué)生自學(xué)提供了機會，一些重要的知識點、作業(yè)，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布，學(xué)生隨時可獲取。另外，包括在線平臺在內(nèi)的很多互聯(lián)網(wǎng)資源，如QQ、微信等溝通工具，為學(xué)生隨時與教師進行互通提供了機會，討論方式更多樣，氛圍更輕松，能夠在一定程度上提高學(xué)生的互動積極性。

3.提煉核心課程內(nèi)容，擴展學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的出現(xiàn)，使得學(xué)生課外學(xué)習(xí)更容易，因此課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)集中在無法通過在線學(xué)習(xí)實現(xiàn)的部分。理論課程的課堂教學(xué)主要以核心內(nèi)容的闡述為主，結(jié)合對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，實現(xiàn)課上課下的無縫鏈接，提高教學(xué)效率，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在充分的自主學(xué)習(xí)空間里選擇最高效的學(xué)習(xí)方法。

作者簡介：宋學(xué)紅（1970年4月-），女，漢族，籍貫：吉林省通化市，單位：吉林工商學(xué)院，職稱：教授，學(xué)歷：博士研究生，研究方向：財政、經(jīng)濟。