體驗式教學在幼兒園教育中的應用

蘇倩

摘 要：在社會不斷發(fā)展的大背景下，幼兒教育越來越受到重視，這使得如何提高幼兒園 教育水平成為了諸多一線教師關(guān)注的重點。幼兒正處于成長與發(fā)展的初級階段，所以幼兒園教育應該把幼兒的獨特感受和體驗擺在首位。因此，本文從立足生活體驗，充實幼兒生命內(nèi)涵；開展主題活動，關(guān)注幼兒情感體驗；尊重個性差異，促進幼兒自主建構(gòu)三方面對體驗式教學在幼兒園教育中的應用展開了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園 體驗式教學 生活體驗 主題活動 尊重差異

幼兒發(fā)展最有效的途徑就是體驗，對外在事物與情感的體驗能夠使幼兒產(chǎn)生真實感，并在大腦中形成深刻的印象，這對于幼兒的成長與發(fā)展具有重要作用。而體驗式教學相對于傳統(tǒng)意義上的教學而言，更加重視幼兒的身心參與性和體驗性，旨在借助豐富的體驗來強化幼兒的直觀感受，從而促進幼兒知、情、意的協(xié)調(diào)發(fā)展，進而實現(xiàn)生命的完整與和諧。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、立足生活體驗，充實幼兒生命內(nèi)涵

幼兒園體驗式教學不僅與幼兒的生活密切相連，更是以生活為根基所展開的教學。所以，在幼兒教育中，教師要立足于幼兒的生活世界來展開教學，只有從幼兒的世界出發(fā)才能使幼兒的整個體驗過程和學習過程成為自身個體生命的組成部分，才能使幼兒在相同的生活環(huán)境中對人生和社會產(chǎn)生獨特的體驗、理解和感悟。幼兒本身就屬于發(fā)展中的人，他們所蘊藏著的巨大潛力需要教師去引導和保護，而立足于生活體驗所展開的教學，恰恰可以滿足這一需求，并有效充實幼兒的生命內(nèi)涵。

在幼兒的眼里，生活世界里的一切都是有靈性、有情感的，這種對生活世界的獨特體驗往往能夠使幼兒產(chǎn)生不一樣的生命感知。所以，在幼兒園教育中，我通常都會以幼兒所接觸到的生活為基礎，盡可能的去應用一些貼近幼兒生活的資源來展開教學。在帶幼兒初步感知音樂的過程中，我并未直接讓幼兒去理解音樂方面的知識，而是選擇了一些可模仿的事物讓幼兒進行感知，如：鳥叫聲、貓叫聲、風聲、雨聲等幼兒能夠接觸到的聲音。在這一基礎上，幼兒不僅了解到了大自然中的獨特聲音，還為幼兒今后感知自然音樂奠定了堅實的基礎。

二、開展主題活動，關(guān)注幼兒情感體驗

很多時候，幼兒教師都習慣于從自身角度對幼兒進行分析和培養(yǎng)。實際上，幼兒的情感世界是豐富多彩的，這意味著教師要做的并不是以自身的情感來約束和塑造學生，而是應該有意識的通過一些主題活動的開展去關(guān)注幼兒獨特的情感世界。所以，在幼兒教育中，教師可以從幼兒的興趣出發(fā)，與幼兒一起進行主題活動，從而借助活動中幼兒的情感體驗來了解幼兒的喜好和關(guān)注點。如此一來，教師才能真正的將幼兒作為一個獨特的個體去進行針對性的培養(yǎng)。

幼兒園主題活動具有連續(xù)性和發(fā)展性，是幼兒進行自主觀察與探索的活動。在以“豐富多彩的秋天”為主題的活動中，為了能夠在活動中增強幼兒的情感體驗，我將大家進行了簡單的分組，并鼓勵孩子們?nèi)ミ\用語言、繪畫、音樂等形式來展示出自己眼中的秋天。在這一基礎上，我提出了秋天的果實，秋天的樹等例子，并利用多媒體展示了多種秋天的圖景，從而有效激發(fā)出了各個小組的積極性。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對秋天本身就具有很好的認知，他們對秋天所抱有的情感甚至能夠來自于一些昆蟲和動物。在小組之間的相互交流中，幼兒們在主題活動中對秋天也變得愈加喜愛，這種情感體驗所帶來的不僅僅是幼兒興趣的增加，更是幼兒自身情感的一種凸顯。

三、尊重個性差異，促進幼兒自主建構(gòu)

體驗應該是個人的，應該是不可替代的。幼兒受到諸多內(nèi)在和外在環(huán)境的影響，幼兒這一主體存在著諸多差異，而這種差異不僅使學生的興趣愛好各異，還會使學生的理解和體驗呈現(xiàn)出不同。所以，在幼兒園教育中，教師要尊重幼兒的個性差異，重視幼兒個體生命的情感感受、領(lǐng)悟和意義，以促進幼兒的自主建構(gòu)。為此，教師可以為幼兒提供豐富的學習材料或者活動場地，讓幼兒在相應的環(huán)境中進行體驗，從而從促進幼兒個性的成長。

在幼兒園教育中，為了能夠促進幼兒自主建構(gòu)能力的提升，我非常尊重幼兒的個性化差異。在一次游戲活動中，我將游戲分為了兩種類型，一種是益智類的，一種則是角色扮演類的。在公布游戲規(guī)則和相應的道具后，我邀請學生們進行了自主選擇。在對幼兒們參與的游戲進行了適當?shù)囊龑Ш螅冶銓⒅攸c放在了對幼兒游戲的觀察中。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)每一位幼兒在游戲中都能夠通過不同的方式來獲取自己的獨特感受。在“運彩蛋”的益智游戲中，孩子們就提出了不同的方法，他們在體驗中所展示出來的智慧和蓬勃的生機與活力使我產(chǎn)生了很大的震撼，并讓我進一步意識到了學生的差異性體驗在自主建構(gòu)中的重要性。

總之，體驗式教學是一種行之有效的教學模式，能夠真正作用于幼兒的精神成長與人格健全。所以，作為當代教師要更加重視對體驗式教學的研究與應用，以促進幼兒的和諧發(fā)展。

參考文獻：

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