解讀小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力

李磊

【摘要】：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷提高，現(xiàn)階段對(duì)于教育要求越來越高。在小學(xué)期間，美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生們的思維創(chuàng)造力。在小學(xué)的教育中，不應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為主，將教學(xué)的理念貫徹在學(xué)生們的腦海中才是重中之重。在教育過程中，由于美術(shù)可以體現(xiàn)出學(xué)生們的思維能力，應(yīng)該圍繞學(xué)生們來規(guī)劃課堂內(nèi)容，并安排有效的教學(xué)方式，在這種條件下，更有利于培養(yǎng)學(xué)生們的自由創(chuàng)造力。本文根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)述在小學(xué)美術(shù)課上如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣以及運(yùn)用多種教學(xué)方式來提升學(xué)生的自由創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】：美術(shù)教育 自由創(chuàng)造力 有效策略

引言：通常情況下，小學(xué)美術(shù)教育的重點(diǎn)都放在教學(xué)方式上以及學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，但這是傳統(tǒng)教學(xué)理念，始終圍繞著兩個(gè)觀點(diǎn)展開教學(xué)。隨著時(shí)間推移，傳統(tǒng)的教學(xué)理念并沒有得到顯著的效果，甚至許多學(xué)生出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的現(xiàn)象。產(chǎn)生這一問題的原因，主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過程中，沒有將教學(xué)目標(biāo)有效確立，在授課的過程中，忽略了主體地位，使得授課效果并不理想。為此，應(yīng)該做出相應(yīng)調(diào)整，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提升學(xué)生們的專業(yè)水平。

一、重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)運(yùn)用能力

美術(shù)教育相比其他學(xué)科有明顯的不同，最大的區(qū)別就是美術(shù)學(xué)科是一門具有廣泛應(yīng)用的藝術(shù)，其十分注重實(shí)踐能力，需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而且在學(xué)習(xí)的過程中，還需要一定的藝術(shù)思維。在小學(xué)期間，學(xué)生們對(duì)于美術(shù)教育而言，許多事物還比較陌生，沒有明確的認(rèn)知，這也使得學(xué)生在美術(shù)的思維能力上有一定的局限性?；诖?，教師更應(yīng)該利用教育培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)興趣，讓學(xué)生們?cè)谂d趣下提升自身的自由創(chuàng)造力。首先，需要學(xué)生擁有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)于美術(shù)學(xué)科有一定的了解和明確美術(shù)的思維結(jié)構(gòu)方式。其次，在教師授課的過程中，適當(dāng)可以降低內(nèi)容難度，讓美術(shù)與生活實(shí)際有一定的銜接，這樣有利于學(xué)生們觀察周圍的事物，體驗(yàn)到美術(shù)的藝術(shù)感。最后，讓學(xué)生們從這些事物中，自己尋找靈感，積極收集相關(guān)的繪畫素材，進(jìn)而能讓學(xué)生們擁有更好的自由創(chuàng)造力【1】。

二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造靈感

美術(shù)是帶有靈魂的藝術(shù)，需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。靈感是美術(shù)作品的主要來源，可以讓學(xué)生充滿自由的創(chuàng)造力，有著至關(guān)重要的作用。一旦學(xué)生在繪畫的過程中擁有藝術(shù)靈感時(shí)，其作品會(huì)有極高的創(chuàng)造力，并結(jié)合自身的繪畫能力展現(xiàn)出來，創(chuàng)造出與眾不同的藝術(shù)作品。為了能夠激發(fā)學(xué)生們的繪畫靈感，教師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用多元化的教學(xué)方式來展開授課，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們的繪畫靈感【2】。

（一）引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生們的繪畫靈感，教師應(yīng)該先將美術(shù)多種形式進(jìn)行演示，學(xué)生們?cè)谟^察的過程中，根據(jù)自身喜愛的繪畫方式，必然會(huì)激起相應(yīng)的興趣。美術(shù)教育的教學(xué)涉及的范圍相對(duì)廣泛，不同的教學(xué)內(nèi)容可以利用不同的教學(xué)方式。在美術(shù)領(lǐng)域中，吹墨和潑墨的繪畫方式上，吹墨在學(xué)習(xí)中有較大的趣味性，將繪畫顏料放在美術(shù)紙上，然后通過“嘴吹”的形式來進(jìn)行上色，通常都是按照自己的意愿來選取美術(shù)圖，通過吹墨方式對(duì)圖畫進(jìn)行調(diào)色，吹墨這種方式在美術(shù)繪畫中相對(duì)比較簡(jiǎn)單而且有較大的趣味性，容易激起學(xué)生們的興趣。

待學(xué)生們對(duì)于吹墨有一定的了解和掌握后，讓學(xué)生們根據(jù)自己的內(nèi)心想法和愛好進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生們的自由創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生們的繪畫靈感。潑墨這種繪畫方式對(duì)于小學(xué)生們而言，有較高的難度，在實(shí)際的應(yīng)用中，許多學(xué)生們難以掌握其中的技巧，進(jìn)而出現(xiàn)屢次失敗的現(xiàn)象，這也是許多學(xué)生失去興趣，出現(xiàn)消極情緒的主要原因。此時(shí)，教師應(yīng)該親自作出典范的教學(xué)，現(xiàn)將水墨潑在畫紙上，根據(jù)所需要的形狀或圖形進(jìn)行調(diào)整，給學(xué)生們進(jìn)行全方位的展示，在學(xué)生們的過程中，教師應(yīng)該細(xì)心觀察每位學(xué)生，如果出現(xiàn)問題，教師應(yīng)該立即對(duì)其作出指導(dǎo)，對(duì)于出現(xiàn)失敗的同學(xué)們應(yīng)該給予鼓勵(lì)，還可以讓失敗的同學(xué)對(duì)失敗作品進(jìn)行遐想，往往成功的藝術(shù)作品都是由無數(shù)失敗作品集成的。例如，《潑墨山水》，這篇內(nèi)容時(shí)，教師在演示后，讓學(xué)生們根據(jù)教師的示范來進(jìn)行實(shí)踐，肯定會(huì)有幾名學(xué)生出現(xiàn)失敗現(xiàn)象，在這種情況下，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們，“這個(gè)墨汁較多的地方是不是很像山水中的湖泊，在進(jìn)行裝上一些修飾是不是更加美觀”在教師耐心的指導(dǎo)下，失敗的作品逐步改善，最終會(huì)出現(xiàn)具有獨(dú)特藝術(shù)的山水作品，利用這樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生們耐心的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們的自由創(chuàng)造力。

（二）調(diào)動(dòng)美術(shù)教學(xué)氣氛，提高學(xué)生們的創(chuàng)造興趣

在教學(xué)中，興趣是最好的教師，雖然美術(shù)是一項(xiàng)注重實(shí)踐的學(xué)科，而且具有較強(qiáng)的自由性，但在枯燥的教學(xué)模式下，學(xué)生們往往會(huì)對(duì)此沒有興趣，失去對(duì)美術(shù)熱愛。為此，教師應(yīng)該在授課期間，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們處于一個(gè)活躍的狀態(tài)，有利于學(xué)生們的思維轉(zhuǎn)換，還能提高學(xué)生們的自由創(chuàng)造力。例如，教師在講《情緒變化》這個(gè)課程時(shí)，可以利用多媒體，可以利用動(dòng)態(tài)表情包或搞笑圖片來進(jìn)行演示不同情緒，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察圖片中的特點(diǎn)，并抓住其特征進(jìn)行繪畫。這樣的教學(xué)可以帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生們的綜合能力。

結(jié)束語：現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)于事物可能沒有準(zhǔn)確的認(rèn)知，但是都對(duì)其充滿好奇心。教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)，再結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)。運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生們的自由創(chuàng)造力，進(jìn)而提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 邱正倫.藝術(shù)創(chuàng)造力的主體性建構(gòu)—“77、78”大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)象研究 [J].西南大學(xué)，2011：132-133.

【2】徐秋子.小學(xué)美術(shù)批評(píng)教學(xué)模式的探索—以小學(xué)高段美術(shù)欣賞課為例[J].浙江師范大學(xué)，2011：36-38