探析初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中生活素材的應(yīng)用

羅裕廉

摘要：近年來(lái)，伴隨信息技術(shù)高速發(fā)展，其不僅在各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中有著廣泛應(yīng)用，同時(shí)其也成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，而且其在教育領(lǐng)域當(dāng)中的地位也逐漸突顯出來(lái)。本文旨在探究生活素材在初中時(shí)期信息教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用，以期給實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);生活素材;初中教學(xué)

前言：在科技迅猛發(fā)展的背景之下，我國(guó)針對(duì)人才的總體需求變得越發(fā)強(qiáng)烈，而且越發(fā)注重教育事業(yè)。信息技術(shù)除了在教育領(lǐng)域當(dāng)中得到普遍運(yùn)用之外，同時(shí)在日常生活當(dāng)中具有的地位也在逐漸提升。在此種背景之下，信息教學(xué)整體地位也在不斷提升。在信息教學(xué)之中對(duì)生活素材加以運(yùn)用，可以對(duì)初中生原有學(xué)習(xí)方式加以改變，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣與熱情進(jìn)行激發(fā)，促使其在平時(shí)生活當(dāng)中可以對(duì)信息技術(shù)加以靈活運(yùn)用。所以，信息教師在教學(xué)期間對(duì)生活素材的具體應(yīng)用加以探究十分必要。

一、初中生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中可對(duì)信息技術(shù)加以靈活運(yùn)用

針對(duì)初中教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息教學(xué)具有的主要目的是對(duì)初中生信息素養(yǎng)加以培養(yǎng)，促使初中生信息素養(yǎng)進(jìn)行提高，讓初中生可以借助信息技術(shù)對(duì)日常生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題加以解決。所以，信息教師在實(shí)際教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)注重在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用。為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，信息教師需在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中多結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)知識(shí)加以講授，多對(duì)生活素材加以運(yùn)用。例如，在對(duì)“聲音獲取及處理”加以講授期間，信息教師需指導(dǎo)初中生對(duì)聲音獲取、放映和處理轉(zhuǎn)換這些內(nèi)容加以掌握。所以，教師可通過(guò)錄制自唱歌曲來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，初中生對(duì)信息課存在較大興趣，其喜歡親自動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)以及制作，然而缺少借助現(xiàn)有知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以解決的經(jīng)驗(yàn)以及能力。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都喜愛(ài)唱歌，并且喜歡自我展示，所以信息教師可在日常教學(xué)期間對(duì)其潛能進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而促使其能力進(jìn)行提升。信息教師可借助教學(xué)軟件對(duì)伴奏曲目進(jìn)行下載，讓初中生按照教師演示對(duì)自唱歌曲進(jìn)行錄制，借助軟件對(duì)歌曲進(jìn)行潤(rùn)色[1]。在此教學(xué)之中，信息教師設(shè)計(jì)的課堂目標(biāo)與初中生娛樂(lè)生活十分貼近，這樣可以快速調(diào)動(dòng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，促使其對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)以及探究，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率。

二、改變初中生原有學(xué)習(xí)方式

在初中時(shí)期的信息教學(xué)之中對(duì)生活素材加以運(yùn)用之時(shí)，教師需把初中生平時(shí)生活與課堂教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生活以及形象，逐漸對(duì)初中生信息素養(yǎng)以及創(chuàng)造性的思維進(jìn)行培養(yǎng)。這樣一來(lái)，信息教師不僅能對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改變，同時(shí)還能改變初中生原有學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生對(duì)難懂深?yuàn)W的問(wèn)題進(jìn)行理解。例如，在對(duì)“網(wǎng)上旅行”加以講授期間，信息教師可給初中生設(shè)計(jì)假期期間家庭出游的具體任務(wù)，讓初中生充當(dāng)家長(zhǎng)的參謀，在出游之前做好相應(yīng)的旅游攻略。進(jìn)行旅游規(guī)劃期間，初中生可借助百度地圖對(duì)出游路線進(jìn)行搜索，對(duì)具體出游形成進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)還可通過(guò)去哪網(wǎng)以及大眾點(diǎn)評(píng)這些房網(wǎng)對(duì)旅游地點(diǎn)周邊評(píng)價(jià)比價(jià)高的餐廳和美食進(jìn)行搜索，提前在網(wǎng)上對(duì)餐廳以及美食進(jìn)行預(yù)訂。通過(guò)這樣教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)起初中生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。初中生通過(guò)查找旅游路線，可以對(duì)百度地圖具體使用方法加以掌握。同時(shí)，教師還可提出一些關(guān)于旅游攻略的問(wèn)題，例如怎樣出行？選擇何種交通工具最為方便？通過(guò)這些問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，針對(duì)難題進(jìn)行耐心解答，以此來(lái)幫助初中生設(shè)計(jì)出實(shí)用性比較強(qiáng)的攻略。而且，在此期間，初中生除了可以掌握怎樣對(duì)旅游攻略加以設(shè)計(jì)之外，同時(shí)還能對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行深入了解，進(jìn)而在平時(shí)生活當(dāng)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具加以熟練應(yīng)用。

三、激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣

在信息教學(xué)期間，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)情境十分重要。在信息教學(xué)之中對(duì)生活素材加以運(yùn)用，可以對(duì)初中生學(xué)習(xí)情景加以有效改善。教師在課堂教學(xué)之中融入生活問(wèn)題，并且借助信息技術(shù)對(duì)問(wèn)題加以解決，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣以及熱情，促使其主動(dòng)對(duì)知識(shí)加以學(xué)習(xí)以及掌握。例如，在對(duì)“計(jì)算機(jī)組成”加以講授期間，由于這一內(nèi)容十分枯燥，如果教師采用過(guò)去灌輸形式的教學(xué)方法，初中生難以對(duì)所學(xué)知識(shí)提起興趣，進(jìn)而難以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。所以，教學(xué)期間，信息教師可把實(shí)體電腦帶到課堂，和初中生一同拆卸以及組裝電腦[2-3]。在拆卸期間，信息教師可對(duì)電腦內(nèi)部構(gòu)造以及各部件所起作用加以講解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓初中生對(duì)知識(shí)加以掌握。之后，教師可讓初中生親自動(dòng)手對(duì)拆卸之后的電腦進(jìn)行組裝，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作可以加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，幫助其對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。

結(jié)論：綜上可知，如今信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用，而且對(duì)人們生活產(chǎn)生重要影響。在此背景之下，信息教學(xué)在教育領(lǐng)域當(dāng)中的地位在不斷提高，而在信息教學(xué)之中融入生活素材，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓其在平時(shí)生活當(dāng)中對(duì)信息技術(shù)加以靈活運(yùn)用。所以，信息教師需對(duì)生活素材加以重視，不斷探尋與教學(xué)相符的生活素材加以探究，這樣不僅能夠促進(jìn)信息價(jià)教學(xué)發(fā)展，同時(shí)哈能促使初中生的信息素養(yǎng)得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉用濱.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2019（03）：40-41.

[2]張喜祥.新課標(biāo)下如何做好初中信息技術(shù)教學(xué)[J].甘肅教育，2019（05）：59.

[3]吳清元.創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].中學(xué)理科園地，2019，15（01）：3-4.