小學語文高段自主閱讀方法的研究

宗莎

摘 要：近年來，隨著我國經濟事業(yè)的不斷發(fā)展，我國各項事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要時期。我國長期以來一直重視教育問題，因此應該對我國傳統(tǒng)教育方式進行新課程改革，新課程改革已經日益普及到我國教育的各個方面。其中，小學語文是學生在小學階段學習的基礎性學科，在小學低年級段注重的是小學生對于“拼音、漢字”等語文基礎性知識的掌握;但當到了小學高年級階段，學生學習能力逐漸提高，思想意識逐漸成熟，因此更應該加強對于學生自主閱讀方法的培養(yǎng)，從而在一定程度上提高學生閱讀能力，適應我國教育改革的新方向，更能在一定程度上促進學生綜合素質和綜合能力的提升。

關鍵詞：小學語文;高段自主閱讀;問題分析;方法研究

近年來，我國小學語文在新課程改革的前提下，更加注重對于學生閱讀能力的培養(yǎng)和提升。小學語文高年級段自主閱讀，通過一定的輔導和指引，有利于培養(yǎng)學生閱讀興趣的增強和閱讀能力的提升。所以，在小學高年級階段更應該為小學生閱讀能力的培養(yǎng)做好長期準備，從而使得小學高年級學生能夠在閱讀的過程中感受到到閱讀的無窮魅力。但是，在傳統(tǒng)課堂中仍然存在缺少自主閱讀的觀念、小學生理解能力較差能不利因素，從而影響小學高年級段學生閱讀能力的培養(yǎng)。對此，應該在新課程改革中培養(yǎng)學生閱讀習慣、創(chuàng)新課堂教學方法，從而在一定程度上促進小學高年級段學生閱讀能力的提高。

1 自主閱讀方法應用出現的問題

1.1缺少自主閱讀觀念

在傳統(tǒng)教育方式中，老師通常是課堂中的主體，在課堂中中占據最為重要的主體地位，而學生在課堂上經常是被動地位，跟著老師的腳步學習，長期以往，影響了學生自我思考意識的發(fā)揮，不利于小學生自主閱讀觀念的養(yǎng)成。小學生在小學學習階段，自身掌握的知識范圍有效，導致學生在閱讀的過程中，經常會遇到陌生的字詞和不理解的句子，通常在此時學生便會依靠老師在課堂中的講解，在這個過程中學生雖然最終對知識有了一定的了解，但是勸忽略了自我閱讀的學習意識，沒有通過自身對學習的討論和研究理解閱讀。同時，在小學高年級階段，教學質量和效果總體有待提高，老師在傳統(tǒng)教學方式的指引下，忽略了學生自主閱讀能力的鍛煉，從而不利于小學生閱讀能力的培養(yǎng)。

1.2小學生理解能力較差

近年來，我國在小學語文教學中，不僅僅注重對于學生語文基礎知識的培養(yǎng)，同時也更加注重對于學生閱讀綜合素質的提高。但是，在小學高年級階段，學生雖然簡單掌握了語文基礎知識，但是對于語文綜合素養(yǎng)的提高程度有限。學生在閱讀的過程中對于書本中的中心意思和閱讀重點仍然掌握不足。而老師在上課的過程中，經常只是簡單的把閱讀中心思想內容傳遞給學生，學生雖然暫時學習到了語文閱讀中的中心思想，但是勸沒有在實質上提高自身閱讀理解能力。

2 建立自主閱讀模式的方法

2.1培養(yǎng)良好的閱讀習慣

良好學習習慣的養(yǎng)成，對于小學生提高閱讀能力有著重要的作用。小學高年級段學生在閱讀的過程中，應該重視自身良好閱讀習慣的培養(yǎng)，真正做到“讀好書，好讀書。”學生在閱讀的過程中，應該樹立自主閱讀的習慣，增強自身閱讀內容，提高自身閱讀能力。良好閱讀習慣一旦養(yǎng)成，學生便會在更加挺松愉悅的環(huán)境中展開閱讀，增強閱讀知識。學生在閱讀的過程中應該增強做好讀書批注的良好習慣，在閱讀的過程中增加思考內容，從而使得學生真正做到讀好每一本書。小學生從小培養(yǎng)良好的閱讀習慣，不僅僅有利于在小學階段學習成績和閱讀能力的提高，同時也更加有利于學生今后閱讀內容的增加，從而促進自身閱讀能力和綜合素質的提高。

2.2創(chuàng)新課堂教學方法

近來來，我國更加注重對于學生閱讀能力的培養(yǎng)，因此在小學高年級段更加注重對于學生自主閱讀方法的培養(yǎng)，更加需要對傳統(tǒng)教學方式進行變革，注重課堂教學方法的創(chuàng)新，引導學生正確的閱讀方式。在小學語文高年級段教學中，老師可以運用更加新穎的教學方式，在小學閱讀課上利用多媒體教學，把小學生課本知識用視頻和音樂的方式傳遞出來，從而有利于學生對小學語文閱讀內容更快的吸收。同時，老師在上課過程中，也可以采用分組合作教學方式培養(yǎng)學生閱讀能力。老師可以在上課之前為同學們劃分好小組范圍，促使每個小組成員在課下時間積極收集閱讀課外素材，增強學生對于閱讀內容的理解程度，在上課期間老師引導學生有序進行課上展示環(huán)節(jié)，對于小組課下預習內容進行分角色展示，從而促使小學高年級學生對于小學閱讀內容進行更好的理解，從而增強自身閱讀能力，真正促使小學傳統(tǒng)語文課堂改革，培養(yǎng)小學高年級段學生閱讀能力。

3 結束語

近年來，隨著新課程改革的日益推進，新課程改革已經普及到我國教學中的各個方面。新課程改革中對于小學語文高年級學生不僅僅注重對于學生語文基礎知識的培養(yǎng)，更加注重對于閱讀能力的培養(yǎng)。對此，我們應該培養(yǎng)學生良好學生閱讀習慣，創(chuàng)新課堂教學方法，從而促進小學高年級段學生閱讀能力的培養(yǎng)。對于小學高年級段學生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅僅有利于促進學生閱讀能力的提高，也有利于促進學生綜合學習素養(yǎng)提高。

參考文獻

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