初中英語口語教學(xué)策略研究探討

陳英

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的到來，世界各國之間的聯(lián)系日益密切，作為“世界語言”的英語也越來越受到人們的重視。同時英語作為一本語言類學(xué)科，其最重要的作用是作為一門溝通交流的工具，而英語口語作為英語溝通作用的體現(xiàn)，其重要性不言而喻。所以如何進行口語課堂教學(xué)，提升學(xué)生的英語口語能力，已經(jīng)成為了新時代初中英語教學(xué)的重點。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);教學(xué)研究

英語口語教學(xué)是英語教學(xué)的重難點，要想通過英語教學(xué)有效的提升學(xué)生的英語口語能力，首先就需要教師具備較高的英語口語水平，同時，英語作為語言學(xué)科，最重要的學(xué)習(xí)方式就是要多說多練，只有將英語當做漢語一般，將其作為一門語言去使用才能有效的提升學(xué)生的口語能力。除此之外，由于各方面因素影響，學(xué)生之間的英語發(fā)展水平也不一樣，有的學(xué)生天生就具備較強的語言天賦，這可以使他們輕松的掌握英語口語，而部分學(xué)生語感較差，其在學(xué)習(xí)英語口語時就會相對較為吃力。針對這些問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法：

一、從文章背誦入手，增強學(xué)生語感

口語能力的提升離不開語感的培養(yǎng)，所以教師在日常教學(xué)中需要采取合適的教學(xué)手段對學(xué)生的語感進行培養(yǎng)。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)媒體檢索或者查閱相關(guān)輔導(dǎo)資料，從中選出比較切合學(xué)生現(xiàn)實生活的有趣小對話，在班級中進行播放，讓學(xué)生對資料中的對話內(nèi)容進行琢磨，剛開始訓(xùn)練時，可以先讓學(xué)生看字幕進行跟讀練習(xí)，在實行一段時間后，學(xué)生對其有一定的適應(yīng)能力之后，可以關(guān)掉字幕讓學(xué)生體會對話中所體會的信息，并要求其對對話進行記憶，達到能與同桌進行復(fù)述的程度。

例如，教師可以節(jié)選美劇《生活大爆炸》里的對話片段，讓學(xué)生進行觀看，在選擇時注意挑選比較簡單的對話，先讓學(xué)生帶著字幕觀看一遍，在觀看時教師要提醒學(xué)生注意片段中人對話時所帶有的語氣，觀察人物的表情變化，讓學(xué)生了解對話大概講了一件什么事，然后讓去掉字幕讓學(xué)生進行觀看并嘗試跟讀，在學(xué)生對其掌握較為熟練之后，可以讓學(xué)生分成小組，分別扮演劇中的一部分人物進行彼此交流對話，最后嘗試脫稿復(fù)述。像這樣通過讓學(xué)生觀看節(jié)選的英文對話片段，讓學(xué)生接觸正宗的美式英語語法，再讓學(xué)生通過跟讀和背誦訓(xùn)練，增強學(xué)生的英語語感，從而提升學(xué)生的英語口語能力。

二、開展隨堂對話，切換語言教學(xué)模式

教師在進行英語課堂教學(xué)時們要注意加入口語問答，在設(shè)置問題時要注意結(jié)合教學(xué)實際，根據(jù)本課所講選擇合適的問題，再找到合適的時機開展英語對話。在對話開始前先確認學(xué)生是否對相關(guān)的問答內(nèi)容有明確的認識，如果學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容掌握情況較好，就可以直接與學(xué)生開展一問一答的英語對話，當教師遇到學(xué)生不能順利進行口語對話時，應(yīng)該先切換為中文對話，讓學(xué)生先對自己想說的話進行組織，并指導(dǎo)學(xué)生將組織好的中文語言轉(zhuǎn)換為英文，然后再進行口語對話練習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“What did you do last weekeng”這一課時，教師可以在教學(xué)中加入關(guān)于周末自己的愛好相關(guān)的互動環(huán)節(jié)。教師可以通過文章標題向?qū)W生進行提問學(xué)生上周末都干了什么，如果學(xué)生可以對教師的詢問做出正確的回應(yīng)，馬么就可以根據(jù)學(xué)生所揮發(fā)的內(nèi)容再度進行追問。比如，學(xué)生回答“I played basketball last weekend ”此時，教師可以再度詢問“How long did you play basketball ”然后讓學(xué)生繼續(xù)回答，隨堂對話的句子數(shù)量控制在3-5句為佳。如果學(xué)生不能很快對教師的詢問作出回應(yīng)，此時教師可以使用中文再度詢問，并幫助學(xué)生將其中文回答轉(zhuǎn)換為英語，從而完成對話過程。

三、開展說英語活動，活躍口語交流氣氛

英語口語的提升需要足夠多的聯(lián)系，所以教師在教學(xué)中要能夠給學(xué)生盡可能多的創(chuàng)造使用英語口語的機會。教師可以結(jié)合具體教學(xué)情況，利用課堂時間舉辦說英語活動，從而給予學(xué)生發(fā)揮自己口語能力的舞臺。為保證活動的順利進行，教師應(yīng)在課程開始前的備課環(huán)節(jié)提前準備英語口語情節(jié)的活動設(shè)計，這是可以讓英語課代表去班級中征求學(xué)生們的意見作為參考，然后教師再結(jié)合活動形式、活動時間、學(xué)生參與度等因素挑選出最合適的活動。從而通過這些活動活躍學(xué)生口語交流的氣氛。

例如，在班級可以舉辦英語演講比賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的英文文章，將這些文章熟練掌握后讓其在英語演講比賽上進行英語演講。同時看看臺下的同學(xué)能不能聽懂演講的內(nèi)容，在過程中，教師可以成立評委小組從語速、感情、內(nèi)容等方面對上臺上的參賽同學(xué)進行打分，評出優(yōu)秀獎并給與獎品。先這樣在英語教學(xué)中利用課堂時間舉辦一些英語活動可以有效地調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，同時在學(xué)生參與活動的過程中，其也往往會自發(fā)地接觸一些課外的英語文章，從而拓寬了學(xué)生的英語詞匯量和詞句儲備，增強了學(xué)生的口語水平。

綜上所述，教師需要在初中英語教學(xué)中采取合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認識到英語口語的作用，并通過設(shè)置多種用于口語教學(xué)活動增強學(xué)生的語感，從而切實提升學(xué)生的英語口語能力。

參考文獻：

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