初中語文散文閱讀的教學研究

陳蘭

摘 要：散文是一種重要的文學形式，是初中語文教材中不可或缺的一部分，散文具有很強的感染力，蘊含著豐富的情感內(nèi)涵，不僅有陶冶學生情操之功效，更有提高寫作之妙用。因此，在初中語文教學中重視散文閱讀教學，讓學生掌握一定的散文閱讀技巧，對提高學生文學鑒賞能力以及語文素養(yǎng)有著一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中語文;散文閱讀;情感

正散文貫穿于中國文學的始終， 是一種最為真實、最為徹底、最為直接的展現(xiàn)作者心靈世界、抒發(fā)作者情感、展現(xiàn)人格魅力的文體，并與詩歌、小說、戲劇并駕齊驅(qū)，在中國文學史上熠熠生輝，視為修身養(yǎng)性之必備。而初中語文教材中的散文大多都是精挑細選的上乘作品，意蘊悠長，形散神聚，具有很強的教育價值。但令人憂慮的是，學生對散文學習積極性并沒有達到理想的預期，簡而言之，“不深入，不厭倦”是當前散文教學的真實寫照，再加上教師教學方法的不當，導致學生在放棄的邊緣瘋狂試探。要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，要立足于散文本身的特點，從散文的情感性、哲思性等方面去發(fā)掘適合的教學策略，另一方面，也要注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧，通過不同的閱讀方法提高學生情感體驗，從而切實促進學生散文鑒賞能力的發(fā)展。

一、細讀散文，感受文體美

散文之美在于“形散神聚，文采斐然”，并由內(nèi)而外散發(fā)出一種文體美。而要想讓學生能夠感受這種文體特點，非細讀不能致遠。因此，在初中語文教學過程中，教師要引導學生細讀散文，幫助學生分析文章結(jié)構(gòu)的特點、寫作手法以及主題宗旨的體現(xiàn)，提升學生對散文形式和特點的理解。

例如：在教學“濟南的冬天”這一課內(nèi)容時，為了讓學生感受散文的文體美，我會以讓學生以細讀的方式來展開學習。首先，我會以冬天為話題，讓學生說說自己眼中的冬天，激發(fā)學生閱讀興趣，之后，我會讓學生自由朗讀課文，通過問題設(shè)計來幫助學生理清文章脈絡(luò)，比如“本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的？”進而，讓學生細讀課文，劃分段落層次，提煉段落大意，體會文章的寫作特點，比如，文章開篇先以襯托之法寫濟南的冬天暖和舒適，用比喻、擬人手法寫出陽光朗照下的小山，結(jié)尾以主詞與偏詞的互換，從無形到有形，從無色到有色，由虛寫到形色俱佳的實寫，突出了情景交融的寫作特點。最后，我還會引導學生從寫作特點和語言運用上與朱自清的《春》進行對比，找出異同點，從而讓學生能夠從不同的角度欣賞散文“形散神不散”的特點。通過這樣的方法，既能夠掌握一定的寫作技巧，也能夠提高學生散文鑒賞能力。

二、品讀散文，鑒賞意境美

散文之美在于“意境深邃，語言凝練”，學習散文，不僅要讓學生掌握一定的寫作方法，更要注重學生的閱讀體驗，提高學生的審美鑒賞能力。因此，在初中語文教學過程中，教師要讓學生通過品讀的方式來感受文章的語言美，通過想象去深入到散文所描繪的唯美意境中，從而讓學生體會到散文的魅力，增強散文學習的熱情和動力。

例如：在教學“紫藤花瀑布”這一課內(nèi)容時，首先，我會利用多媒體視頻進行導入，播放紫藤蘿花的視頻，給予學生視覺上的沖擊感，之后，我會通讀課文，找出關(guān)鍵詞句，受紫藤蘿的特點，并對照視頻印象，從整體到局部對作者的描述展開鑒賞，以此來讓學生感受作者筆下所勾勒的紫藤蘿瀑布的生動形象之處，進而，讓學生品讀課文，找出文章中作者情感變化的句子，思考作者情感變化的原因，在學生思考的過程中，我會補充相應(yīng)的背景知識，讓學生結(jié)合背景和紫藤蘿花的遭遇展開聯(lián)想，立足于整篇文章，感悟作者營造的“生命之花”的意境，激發(fā)學生對人生、命運的積極思考。

三、感悟散文，體會情感美

散文之美在于“情至深處，不知所起”，散文中蘊含著作者豐富的情感和思想，同時，這也是文章的核心所在，這種情感美能夠推動學生產(chǎn)生情感共鳴，升華自身的情感情操。因此，在初中語文散文教學中，教師要充分引導學生感悟散文，體會文章迸發(fā)出的情感美，從而實現(xiàn)與作者的“情感交流”，提高自身思想境界。

例如：在教學“背影”這一課內(nèi)容時，為了讓學生感悟文章所迸發(fā)的情感美，豐富學生的情感體驗，首先，我會以談話的方式進行導入，讓學生在課堂上敞開心扉，談一談父親在自己心中的印象以及父親為自己做過哪些事，為了提高學生表達的信心，我會以身作則，為學生講述我的故事。之后，讓學生自主閱讀課文，體會作者筆下的父親形象，并自覺的展開對比，讓學生去回答自己心中的問題。而后對學生進行有效的點撥，讓學生能夠認識到父親在自己心中雖然不是完美無缺的形象，但那份對子女的愛卻是永恒的，使得學生能夠與作者達到情感共鳴。

綜上所述，提高初中語文散文閱讀教學效率，對學生語文素養(yǎng)的發(fā)展有著重要且深遠的意義。但不容忽視的一點是，散文是一種相對自由的文體，是文人開闊的精神世界的映射，因此，在教學時，要更多的尊重學生的閱讀感悟，豐富學生的閱讀體驗，同時，加強課外閱讀，從而讓學生閱讀能力和寫作能力都能夠得到一定程度的進步。

參考文獻

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