特色團(tuán)日：馬克思主義理論大眾化的踐行方式

摘 ?要：構(gòu)建高職特色團(tuán)日體系，是高職院校踐行馬克思主義理論大眾化的行動機(jī)制。以馬克思主義理論為核心內(nèi)容，通過不同層次和類別的團(tuán)日活動，建構(gòu)具有高職特色的團(tuán)日體系運(yùn)作機(jī)制，將馬克思主義理論嵌入團(tuán)日活動體系之中，從而推動馬克思主義理論大眾化。

關(guān)鍵詞：特色團(tuán)日;馬克思主義理論大眾化;踐行

中圖分類號：A81 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1005-1422（2019）07-0067-04

黨的十九大明確提出：“必須推進(jìn)馬克思主義中國化時代化大眾化，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起?！比绾瓮七M(jìn)馬克思主義理論在高校師生之中的大眾化存在方式，實現(xiàn)馬克思主義理論對青年大學(xué)生成長的教育作用和行動指導(dǎo)作用，是高校思想政治教育的核心工作內(nèi)容。以高職院校的實際狀況及現(xiàn)實困境作為邏輯起點，構(gòu)建高校馬克思主義理論大眾化的有效路徑，充分發(fā)揮馬克思主義理論教育人、引導(dǎo)人、培養(yǎng)人的功能，更好更快地促進(jìn)高職生成長，是一個亟待解決的重大問題。本文探討高職院校馬克思主義大眾化的現(xiàn)狀與發(fā)展邏輯，深入思考團(tuán)日活動與馬克思主義理論大眾化的深度融合。

一、現(xiàn)狀與問題：馬克思主義理論大眾化“大數(shù)據(jù)”

為深入了解高職院校踐行馬克思主義理論大眾化的發(fā)展?fàn)顩r，筆者向高職院校的師生發(fā)放了調(diào)查問卷。本次調(diào)查采取網(wǎng)上調(diào)查與實地調(diào)研相結(jié)合的方式，發(fā)出問卷1800份，回收有效問卷1624份，有效率為90.22%。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校在踐行馬克思主義理論大眾化過程中出現(xiàn)如下幾個問題。

1.宣教途徑單一

“您通過何種途徑學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識的？”，回答“思想政治理論課堂教學(xué)”的占90.2%。在“從馬克思主義理論大眾化的宣傳教育實際情況來看，您認(rèn)為在哪些方面需進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)？”一題中，回答“實踐”的比例高達(dá)82%。由此可見，學(xué)生接受馬克思主義理論的途徑單一，僅限于課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)。誠然，思想政治理論課是宣傳馬克思主義理論的最佳途徑，但絕不是唯一的平臺，需創(chuàng)新、開拓其他的宣傳途徑。而真正馬克思主義理論大眾化的貫徹落實與學(xué)子的學(xué)習(xí)、生活與工作息息相關(guān)，可以體現(xiàn)、踐行于任何一個方面，是全方位的。高職院校馬克思主義理論大眾化的宣傳教育渠道有待重視，亟需找尋合適的載體予以引導(dǎo)、教育。實踐是馬克思主義理論大眾化的力量之源。僅僅是理論傳授、引導(dǎo)而不付諸行動，則是純粹的“紙上談兵”，因此，高職院校需正視此問題，找尋實踐的路徑，真正貫徹實施大眾化。

2.忽視校園文化載體功能

在回答“您覺得貴校的校園文化活動有作馬克思主義理論大眾化的引導(dǎo)嗎？”一題中，回答“有”的占42..6%，回答“沒有”的高達(dá)57.4%。這反映出，作為高職院校隱性教育主要組成部分的校園文化建設(shè)，長期忽視馬克思主義理論，對馬克思主義理論的宣教力度不足，未能充分發(fā)揮馬克思主義理論對校園文化的引領(lǐng)作用。當(dāng)然這一問題，由來已久。雖然關(guān)于隱形教育的重要性已經(jīng)為教育者和研究者們所認(rèn)可，但是關(guān)于校園文化建設(shè)在隱形教育的地位、功能及路徑研究相對還較為欠缺，把馬克思主義理論大眾化和校園文化建設(shè)進(jìn)行有機(jī)融合的教育實踐還相對較少。

3.教育合力尚未形成

由圖1的調(diào)研數(shù)據(jù)可知，目前的高職院校踐行馬克思主義理論大眾化的現(xiàn)狀是不容樂觀的。從人力上而言，63%的師生認(rèn)為馬克思主義學(xué)院教師是馬克思主義理論的宣傳主力，但其他人員（如學(xué)生管理人員、教輔人員等）尚未發(fā)動起來或尚未重視馬克思主義理論大眾化的傳播。從財力、物力上而言，投入馬克思主義理論的經(jīng)費有限，70.22%的教職工員工表示經(jīng)費中沒有此項經(jīng)費，從很大程度上局限了宣傳的方式，僅能從張貼海報、報刊等“廉價”方式著手，“巧婦難為無米之炊”的局面普遍存在。

4.教育成效有待提升

在調(diào)查問卷的開始，對“高職院校馬克思主義中國化”的內(nèi)涵和外延做了解釋，有一題“目前，您覺得你所在學(xué)校有貫徹落實馬克思主義理論大眾化嗎？”的問題回答中，答案為“有”的僅6.3%，而答案為“不清楚”的占78%。經(jīng)后續(xù)跟進(jìn)發(fā)現(xiàn)，大部分師生對于“馬克思主義理論大眾化”的相關(guān)教育沒有明顯感受，不知單位是否有相關(guān)教育、宣傳。經(jīng)了解，高職院校對于“馬克思主義理論大眾化”的宣傳與教育的確存在其不樂觀的一面，尤其是在對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育、引導(dǎo)這一塊工作較為滯后，發(fā)展基礎(chǔ)薄弱。首先，師生們對馬克思主義理論大眾化的內(nèi)涵與外延不了解，缺乏教育與引導(dǎo);其次，社會上多元思潮等客觀因素的影響，高職院校的馬克思主義理論大眾化被“邊緣”或“遺忘”，偏離了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與工作，最終曲高和寡，與“大眾化”的本意背道而馳。再次，高職生相對文化理論基礎(chǔ)較為薄弱，對理論的接受度不高，在某種程度上影響了其大眾化的效果。

因此，踐行馬克思主義理論大眾化，發(fā)揮隱形教育的滲透作用，推動校園文化建設(shè)和馬克思主義理論大眾化的融合，勢在必行。作為校園文化建設(shè)中主題鮮明、受眾廣泛、極具青春活力的隱性教育活動，團(tuán)日體系對于踐行馬克思主義理論大眾化具有十分重要的作用。筆者認(rèn)為，構(gòu)建高職特色團(tuán)日體系，是真正實現(xiàn)馬克思主義理論大眾化的現(xiàn)實路徑。

二、特色團(tuán)日體系：馬克思主義大眾化的活動載體

團(tuán)日活動，是高校基層團(tuán)支部實施的主題鮮明、內(nèi)容豐富、效果良好的團(tuán)的基本活動，旨在促進(jìn)高校團(tuán)組織的基層建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)員的政治信念和組織觀念，提升大學(xué)生團(tuán)員的政治修養(yǎng)，促使他們形成健全的人格和健康的心理[2]。團(tuán)日活動的主要目的是培養(yǎng)黨的后備力量和接班人，是組織并教育青年大學(xué)生的的基本方式，對青年大學(xué)生成長具有重要影響。高職院校踐行馬克思主義理論大眾化，推動馬克思主義理論與高職生的結(jié)合，必須構(gòu)建富有高職特色的團(tuán)日體系，增強(qiáng)馬克思主義理論和高職生成長之間的關(guān)系粘度。高職特色團(tuán)日體系，是指以馬克思主義理論為指導(dǎo)、以高職生健康成長為旨?xì)w、以培養(yǎng)黨的后備軍為目的，以構(gòu)建符合高職生特點的團(tuán)日活動為載體的綜合體系。

1.教育對象：團(tuán)日體系具有巨大的受眾容納空間

以團(tuán)日體系為依托可以拓寬受眾面，保證受眾數(shù)量的廣泛性。作為高職院校大學(xué)生第一大組織，團(tuán)組織的覆蓋面非常之廣，在青年大學(xué)生的影響很大。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，高校團(tuán)員數(shù)占學(xué)生總數(shù)的95%以上，換言之，即便團(tuán)組織僅僅只是面對團(tuán)員開展思想政治教育，其覆蓋率就已經(jīng)非常高了，而在高校，團(tuán)組織通常還負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生會、研究生會和學(xué)生社團(tuán)，如果把這些組織也列入高校團(tuán)組織的工作，其覆蓋面幾乎是百分之百[3]。因此，高職院校馬克思主義理論大眾化必須要掌握這一龐大的團(tuán)員群體及其組織，擴(kuò)展其覆蓋面，在最廣大青年大學(xué)生群體中踐行發(fā)展，否則，馬克思主義理論大眾化將無法廣泛鋪開，將無可避免地淪為少數(shù)群體自說自話的獨角戲。

2.傳播路徑：團(tuán)日活動深入受眾日常生活

思想政治理論課是馬克思主義中國化的主要陣地。但是高職生不太善于進(jìn)行抽象的宏觀理論學(xué)習(xí)，往往對馬克思主義理論學(xué)習(xí)敬而遠(yuǎn)之，而對具體形象的活動學(xué)習(xí)較感興趣，其參與活動的積極性相對較高。相比思想政治理論課的理論教授，團(tuán)日活動更具生活性，能成為思想政治理論課外的有益補(bǔ)充，有利于馬克思主義理論在日常時間與空間的延伸與拓展。以團(tuán)日活動為依托可以拓展傳播路徑，保證傳播路徑的生活性。通過深入開展團(tuán)日活動，創(chuàng)新馬克思主義理論發(fā)展的形式，提升高職生的參與度，對于馬克思主義理論在高職生中廣泛傳播并發(fā)揮效用具有重要的現(xiàn)實意義。

3.傳播頻率：團(tuán)日活動帶動高頻教育

以團(tuán)日架構(gòu)為支撐，高職院校馬克思主義理論大眾化能夠擁有最有力的機(jī)制保障。作為在高職院校影響力最大的學(xué)生組織，其已經(jīng)基本具備了相對健全的組織框架和制度建設(shè)以及其他相關(guān)保障，尤其是在高職生中已經(jīng)具有較為健全的組織體系，發(fā)展了具有執(zhí)行力的骨干力量，成功組織了大量的團(tuán)日活動，在組織學(xué)生實踐活動方面積累了豐富的經(jīng)驗，在高職生中具有鮮明的示范作用。要踐行馬克思主義理論大眾化，必須要充分發(fā)揮現(xiàn)有團(tuán)日架構(gòu)的機(jī)制作用，并且進(jìn)一步整合，有所側(cè)重，凸顯其踐行馬克思主義理論大眾化的功能。

三、特色團(tuán)日體系：馬克思主義理論大眾化的基本原則和保障機(jī)制

1.構(gòu)建高職特色團(tuán)日體系，明晰高職院校踐行馬克思主義理論大眾化的基本原則

（1）體系應(yīng)突顯層次性。高職有其特殊的客觀情況——生源結(jié)構(gòu)多元，這必然引起系列團(tuán)學(xué)工作方針的變動。高職院校的生源主要有普通高考生，對口考試招收的職高生，“3+證書”招收的中職生三種類型，具有多元性特點。對這三種不同生源的學(xué)生，在組織團(tuán)日活動時應(yīng)分類別、分層次，應(yīng)該說，以馬克思主義理論為教育主線，這是不會改變的，這是高職團(tuán)日體系的根本主題，但可從不同生源的優(yōu)勢、劣勢出發(fā)，有針對性地?fù)P長避短，如普高生源的高職生，知識底蘊(yùn)較好，易接受馬克思主義理論，故此，其團(tuán)日活動的策劃，可以就較高深的馬克思主義知識進(jìn)行展開，如解讀、研討馬克思主義相關(guān)知識等;而職中“3+證書”生源的高職生，文化底蘊(yùn)稍遜但有創(chuàng)新思維，可就馬克思主義理論的某一個知識點，以靈活的形式予以展現(xiàn)、學(xué)習(xí)。要分層次、分類別地構(gòu)建符合高職特色的以馬克思主義理論為教育主線的團(tuán)日體系。

（2）內(nèi)容應(yīng)突顯涵育性。有內(nèi)涵，有品位，有深度的活動，才能涵育人的精神世界。團(tuán)日活動要注重內(nèi)涵建設(shè)，以“精”創(chuàng)品牌，增加團(tuán)日活動的品牌“粘度”，以活動的質(zhì)量、傳播的典型贏得廣大師生的口碑，真正把馬克思主義落到實處，讓高職生入心、入腦，達(dá)到真學(xué)、真信、真用。首先，注重“廣”——參與主體廣。馬克思主義理論大眾化的受眾體是大眾，于團(tuán)支部而言是全體團(tuán)員青年，因此，團(tuán)日活動從策劃、組織應(yīng)是全員動、全程參與。其次，注重“新”——形式新穎。團(tuán)日活動如是千篇一律的說教、傳授方式，所表示出來的形式多為單邊的“獨角戲”，成效可想而知。團(tuán)日活動以支部為單位，成員是彼此熟悉的同學(xué)，在組織活動時，可從時間、空間上靈活，在組織策劃時，采用大家喜聞樂見的方式吸引成員的參與。最后，注重“靈”——主題靈活。當(dāng)代馬克思主義理論是與時俱進(jìn)的，在團(tuán)日活動的主題確立上，應(yīng)采取貼近學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、工作或生活上的一些聚焦問題予以探討、交流，真正實現(xiàn)大眾化中的“通俗化”，提高學(xué)習(xí)成效。

（3）空間上應(yīng)突顯拓展性。構(gòu)建高職特色團(tuán)日體系，不應(yīng)只局限于校內(nèi)、課程內(nèi)，可以拓展到生活空間、社會空間。在調(diào)研中，關(guān)于“以下推進(jìn)馬克思主義理論大眾化的策略，您覺得可行的是？”一題，回答“校企合作以促進(jìn)實踐”的比例達(dá)到71.34%，此比例可反映出高職生是迫切希望理論聯(lián)系實際，在實踐中提升的呼聲。故此，可結(jié)合高職教育的優(yōu)勢，充分利用與社會的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作，拓展團(tuán)日活動的范疇，與企業(yè)聯(lián)合，實施“請進(jìn)來、走出去”的模式，在既定“馬克思主義理論”的相關(guān)主題下，與企業(yè)攜手共同領(lǐng)略其中內(nèi)涵，在實踐中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中提升，感受企業(yè)的馬克思主義人文理論，形成“相互促進(jìn)、相互成長”的雙贏局面。

2.構(gòu)建高職特色團(tuán)日體系，完善高職院校踐行馬克思主義理論大眾化的保障機(jī)制

（1）健全以馬克思主義理論為教育主線的團(tuán)日體系機(jī)制。推動高職特色團(tuán)日體系機(jī)制的建立與完善是當(dāng)代馬克思主義理論大眾化工作能否取得成效及成效高低的有力保證。從機(jī)制的角度而言，為能使其常態(tài)化，應(yīng)增加此機(jī)制的內(nèi)生動力，使其具備源動力，方有生機(jī)得以長效。從“外”環(huán)境而言，在團(tuán)日體系構(gòu)建之際，高職院校首先得重視此項工作，從人力、物力及財力等方面予以大力支持，并制定系列相關(guān)制度，規(guī)范、系統(tǒng)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費支出等，從“外圍”角度給予重視。從“內(nèi)”環(huán)境而言，當(dāng)以馬克思主義理論為教育主線的團(tuán)日機(jī)制建立后，在不斷完善的基礎(chǔ)上，需完備配套的機(jī)制，使其框架完備。首先，設(shè)立馬克思主義理論大眾化的示范點，建立集體研討制度。以品牌團(tuán)日、教育成效顯著的團(tuán)支部為基點，以點帶面起示范作用。其次，獎懲制度并進(jìn)。獎勵成效顯著的示范點，對于個別“懈怠”的支部，應(yīng)予以相對應(yīng)的懲罰，以教育引導(dǎo)為主，通過示范的影響帶動其發(fā)展。再次，完善科研立項、成果考核、社會評價等方面的機(jī)制。對推動馬克思主義理論大眾化的實踐活動及其理論成果如科研項目應(yīng)予以大力支持，同時配備成果考核，使其有始有終，得到真正的成長。

（2）增強(qiáng)馬克思主義理論大眾化宣教和團(tuán)日體系的關(guān)系粘度。發(fā)揮各種宣傳途徑的不同優(yōu)勢，采取不同的宣傳方式和手段，堅持馬克思主義理論大眾化的引導(dǎo)輿論，提升馬克思主義理論教育的理論含量，充分調(diào)動團(tuán)日活動的一切宣傳手段，宣傳欄、微博、微信公眾號、QQ群等，開設(shè)學(xué)習(xí)版和討論版，分別學(xué)習(xí)和討論馬克思主義的科學(xué)理論，推進(jìn)團(tuán)日活動中的馬克思主義理論的創(chuàng)新經(jīng)驗和做法，學(xué)習(xí)中探討、探討中提升。值得一提的是，在推進(jìn)高職馬克思主義理論大眾化的團(tuán)日體系過程中，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)動廣大教職員工參與馬克思主義理論大眾化普及的主動性與積極性，不僅只是調(diào)動學(xué)生工作戰(zhàn)線、馬克思主義學(xué)院教師等德育工作者的積極性，更需要調(diào)動廣大專業(yè)教師、行政管理人員等的積極性，改變目前存在的“事不關(guān)己高高掛起”的狀況。因為，馬克思主義理論大眾化不僅僅只以教育引導(dǎo)的面目出現(xiàn)，更廣泛體現(xiàn)在學(xué)校各部門、各崗位工作人員的言行舉止方面。

（3）完善踐行馬克思主義理論大眾化的特色團(tuán)日體系激勵評價體制。為了深入推進(jìn)以馬克思主義理論大眾化為教育主線的團(tuán)日體系工作，應(yīng)在獎勵評價體制上予以科學(xué)規(guī)范，進(jìn)行積極探索。馬克思主義理論大眾化是一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)，必須積極推動以其為教育主線的團(tuán)日體系建設(shè)，建立具體的長效措施作保證，從領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、體系構(gòu)建、隊伍配備、工作措施上，完善制度建設(shè)、明確經(jīng)費保障、配齊獎勵機(jī)制、建立效果監(jiān)督等，在規(guī)劃中，精密部署，及時掌握相關(guān)的工作進(jìn)展、總結(jié)經(jīng)驗，提高教育成效，促進(jìn)團(tuán)日體系的不斷向前，通過不懈的努力，把馬克思主義理論大眾化長期教育的團(tuán)日體系機(jī)制建立起來，同時建立健全激勵、評價體系，進(jìn)一步推動高職院校的馬克思主義理論大眾化工作。

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（責(zé)任編輯 ?姜淑娟）

作者簡介：何小梅（1981- ），女，廣東廣州人，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。