農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略淺析

吳慧

【摘要】：由《數(shù)學(xué)課程標準》可知，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率要想實現(xiàn)提升，教師就要注重對生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在良好氛圍下學(xué)習(xí)知識，能夠順利突破了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重難點內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)要賦予學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決日常生活問題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也保證了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得事半功倍的效果。本文將簡述農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義，并提出了具體可行的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師可以采取生活化教學(xué)模式，在課堂上引入實際生活問題，讓學(xué)生在思考問題中提升學(xué)習(xí)效果。然而分析傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法可知，教師僅僅是在簡單在課堂上照本宣科，讓學(xué)生單調(diào)的記憶數(shù)學(xué)知識，學(xué)生很難獲得良好的學(xué)習(xí)感受與體驗，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也始終處于效率狀態(tài)。在新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重發(fā)揮出生活化教學(xué)模式的作用，促使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動中，既能夠輕松掌握數(shù)學(xué)課本知識，也為小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展打牢了基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

第一，將生活化教學(xué)手段應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，能夠幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，通過數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，學(xué)生也能從中獲得創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。第二，近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念與方法均有了很大變化，在教學(xué)方面也有了更高要求。由于以往教學(xué)課堂非?？菰锓ξ?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將實際生活例子利用起來，引導(dǎo)學(xué)生在情境中分析與解決問題，達到活躍課堂氛圍的目的。在有趣的環(huán)境下學(xué)生能夠高效率學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本知識，農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)也能順利進行。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生主體地位，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)打牢基礎(chǔ)。對此教師應(yīng)該充分認識到生活化教學(xué)的意義，將其科學(xué)合理引入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，在幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，也能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標真正實現(xiàn)。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是否有效，將對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)效率帶來巨大的影響，教師要注重創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該挖掘生活中的各種情景，在課堂上適時呈現(xiàn)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生深刻印象，并主動融入到情境中高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這樣與有利于對學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)習(xí)慣，也能提升數(shù)學(xué)思維能力。如此一來，有利于對學(xué)生求知欲的培養(yǎng)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生深入探究，在數(shù)學(xué)知識的理解上才更加準確【1】。以乘除法教學(xué)為例，教師可以采取以下方法創(chuàng)設(shè)情景：“在超市牛奶促銷活動中，A、B兩種品牌牛奶單價均為2元，A品牌牛奶買十送一，B品牌牛奶九折優(yōu)惠，請問哪種品牌牛奶更便宜？”利用超市購物情境可以引起學(xué)生的注意力，并在計算后得出B品牌更便宜，學(xué)生既學(xué)到了乘除法運算方法，今后在超市購物中也將有意識利用數(shù)學(xué)方法作出比對，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握更加牢固。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出生活問題

數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系很緊密，要想幫助學(xué)生積累豐富數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)該靈活運用多種教學(xué)方法，尤其是要提出生活化問題，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，也加強了對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在抽象數(shù)學(xué)知識上加深理解。例如：在《認識圖形》這章節(jié)教學(xué)中，教師可以提前準備好長方形、正方形、平行四邊形和三角形等圖片，在課堂教學(xué)中適時進行展示，并要求學(xué)生根據(jù)圖形特點說出其面積計算方法，同時猜測如何轉(zhuǎn)化推導(dǎo)三角形面積計算方法。之后教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在操作中驗證自己的猜測，鼓勵學(xué)生歸納總結(jié)三角形面積計算方法。在生活化教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生都對數(shù)學(xué)知識形成過程產(chǎn)生了深刻記憶，不僅掌握了高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，自身思維能力也實現(xiàn)了提升。

（三）結(jié)合生活實例，發(fā)散學(xué)生思維

小學(xué)教學(xué)教材中有很多抽象概念，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)說，適時導(dǎo)入生活案例，讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)解決實際生活問題，也能將理論內(nèi)化成經(jīng)驗，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)與生活打下基礎(chǔ)。以長方形面積為例，教師可以引出以下生活案例：“新家裝修時客廳長與寬都是6米，商店有A、B、C三款地磚，價格也不一樣，其中地磚A長25cm，寬20cm，地磚B長與寬都是20cm，地磚C長與寬都是25cm，請問選擇哪款地磚更省錢？”教師可以通過幻燈片將正方形客廳與三款地磚呈現(xiàn)出來，學(xué)生在計算后得出選擇地磚C更加省錢。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生都意識到數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系非常密切，也能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，今后遇到實際生活問題后也能動手思考與解決，真正做到學(xué)以致用，突出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

（四）組織游戲活動，融入數(shù)學(xué)知識

農(nóng)村小學(xué)比較好動，個性也能活潑，都希望表現(xiàn)自身，教師要選擇生活化教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多動手、動腦與動口的機會，增強對學(xué)生各個感官的刺激。教師要組織學(xué)生做戲，做到寓教于樂，也保證了課堂教學(xué)效果。學(xué)生將積極參與到游戲中，既感受到了快樂，也從中學(xué)到了大量數(shù)學(xué)知識，今后在學(xué)習(xí)與考試中遇到的數(shù)學(xué)問題也能迎刃而解【2】。例如：在《10以內(nèi)加減法》這章節(jié)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與“擺數(shù)字”游戲，指導(dǎo)學(xué)生通過火柴棒擺成各種數(shù)字，并說說每個數(shù)字要想擺好應(yīng)使用火柴的數(shù)量。當(dāng)然教師也要讓學(xué)生通過對數(shù)根火柴棒的移動，讓數(shù)字發(fā)生變化。這種教學(xué)方法既新穎有趣，學(xué)生也掌握了10以內(nèi)加減法的知識，在動手中實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提升。

三、結(jié)語

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識到生活化教學(xué)模式的重要性，通過在課堂上合理運用這種方法，為學(xué)生提供輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生通過思考與分析生活問題，有利于促使學(xué)生分析與解決問題的能力不斷提升。此外，教師應(yīng)該在教學(xué)模式上作出創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更多動手實踐的機會，讓學(xué)生思維得到發(fā)散，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也能實現(xiàn)提升，教師也能獲得事半功倍的教學(xué)效果。

【參考文獻】：

【1】謝應(yīng)平.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究與探討[J].華夏教師，2018（35）：55-56.

【2】葉占海.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究[J].中國校外教育，2018（25）：76-77.