試析小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略

陳桂萱

【摘要】社會進(jìn)步和人們生活水平的發(fā)展直接影響教育的關(guān)注度，在全面落實素質(zhì)教育和新課程改革的要求下，語文學(xué)科的教學(xué)也要做出相應(yīng)的改革。近幾年來，合作學(xué)習(xí)模式依然是語文教學(xué)中使用率較高且效果較理想的教學(xué)方式，語文老師需要繼續(xù)將合作學(xué)習(xí)方法“發(fā)揚光大”，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文的研究從六年級語文教學(xué)出發(fā)，分析小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體策略，為小學(xué)語文老師提供一些思路與參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；語文教學(xué)；小學(xué)語文；小組分工

合作學(xué)習(xí)又可以被稱為小組學(xué)習(xí)，是多個個體聯(lián)結(jié)為整體的一種學(xué)習(xí)方法，多個個體針對某一問題進(jìn)行溝通交流，共同完成某一單靠個體難以實現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。與單個個體的學(xué)習(xí)相比，合作學(xué)習(xí)能夠提升小學(xué)生人際溝通和交往的能力，增強(qiáng)思維能力和解決問題的能力，共建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，推動同學(xué)與同學(xué)之間的情感溝通。誠然，合作學(xué)習(xí)也會滋生很多問題，例如小組成員參與不夠均衡，或者合作學(xué)習(xí)忽視了某些個體的發(fā)展等等?；诖?，語文老師需要重視合作學(xué)習(xí)的實踐，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用最大化。

一、明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生合作的意識

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中的一種廣泛的應(yīng)用模式，能夠激發(fā)小學(xué)生的合作意識和積極性。六年級的小學(xué)生已經(jīng)初步具備合作的意識和能力，但受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，學(xué)生與他人溝通的流暢度不夠，又難以獨立地思考問題，甚至有些學(xué)生不愿和他人合作交流?；诖耍Z文老師在開展合作學(xué)習(xí)時需要從內(nèi)在動力著手，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣并消除學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的抗拒，產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。語文老師在課前要做好充足的準(zhǔn)備，滿足六年級小學(xué)生的心理需求和成長需要，當(dāng)小組的合作整體呈現(xiàn)出良好的效果時可以適當(dāng)給予獎勵，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，當(dāng)小組的合作整體呈現(xiàn)出下降的趨勢時則要及時“懸崖勒馬”，將小組合作拉回到正常的“軌道”。清晰的目標(biāo)是語文合作學(xué)習(xí)有序、有效開展的一大前提，六年級的小學(xué)生認(rèn)知水平仍處于成長階段，與人溝通交流的能力尚不成熟，倘若缺乏清晰的目標(biāo)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)會比較隨意，學(xué)習(xí)中缺乏清晰的側(cè)重點，整個合作學(xué)習(xí)也就失去了原本的價值，嚴(yán)重的還會挫傷小學(xué)生的參與積極性。例如，在學(xué)習(xí)六年級的《我的伯父魯迅先生》一文時，語文老師可以給小組布置盡可能找出能夠描寫魯迅先生某一方面特征的詞句，感受文章語言的細(xì)膩程度，在明確的目標(biāo)下實施合作學(xué)習(xí)?；诖?，語文老師要通過合理且適度的目標(biāo)了解教學(xué)的重點與難點，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、傳授科學(xué)的語文合作學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的合作能力

有效的合作學(xué)習(xí)需要一定的合作學(xué)習(xí)技巧支撐，合作學(xué)習(xí)意識的建立是基本的，合作學(xué)習(xí)技巧的形成是關(guān)鍵的。語文老師要傳授給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略與方法，在合作學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)自己的角色定位，取得進(jìn)步。第一，合作學(xué)習(xí)中要學(xué)會傾聽他人的想法，有時“聽”比“說”還要關(guān)鍵，當(dāng)其他成員發(fā)表自己的想法時不能不禮貌地打斷，而是要認(rèn)真傾聽并適當(dāng)通過肢體語言表達(dá)自己的態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)六年級下冊的《為人民服務(wù)》一課時，語文老師可以讓學(xué)生講講自己無私奉獻(xiàn)或身邊人無私奉獻(xiàn)的事跡，一個成員正在發(fā)言時語文老師要觀察其他同學(xué)是否認(rèn)真聽、用心聽，及時糾正錯誤的傾聽表現(xiàn)。語文老師要針對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予評價，及時糾正學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤。第二，語文老師要在合作學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，合作學(xué)習(xí)不單純是為了解決問題，還要提出問題，鍛煉個人的思維能力和對課文的理解能力，提出自己的疑問和問題，在分工合作中鍛煉自己的核心素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中的互動交流，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利開展

語文合作學(xué)習(xí)開展中，語文老師要促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)和交流，在班級中營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)師生之間與學(xué)生之間的互動溝通，形成多方之間的互動合作。第一，語文老師要注重課堂教學(xué)的實效性，語文教學(xué)中常常陷入到課堂很熱鬧但沒有實現(xiàn)目標(biāo)的困境當(dāng)中，這是因為目標(biāo)的設(shè)計不夠科學(xué)，語文老師要做好教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化和調(diào)整，在以學(xué)生合作為主導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第二，語文老師要學(xué)會把握機(jī)會，伺機(jī)開展合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)六年級下冊的《北京的春節(jié)》一文時，課前的資料調(diào)查和準(zhǔn)備需要時間，語文老師可以通過分工合作的方式進(jìn)行信息共享，一部分同學(xué)收集飲食習(xí)慣的風(fēng)俗，另一部分同學(xué)收集生活習(xí)慣的風(fēng)俗，實現(xiàn)高效的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。第三，語文老師要豐富合作學(xué)習(xí)的形式，通過比賽、競爭和游戲的教學(xué)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的魅力，提升合作學(xué)習(xí)的趣味性。

四、選取豐富的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機(jī)

語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)中老師要選取合作的教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容是語文老師的一個難題，語文老師要考慮六年級小學(xué)生的接受能力和心理素質(zhì)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要并選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，語文老師要抓住這一特征，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》一文時，語文老師要打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生動化，投學(xué)生所好地設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，可以通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法創(chuàng)造情境，一個學(xué)生扮演俞伯牙，一個學(xué)生扮演鐘子期，在動作的演繹中學(xué)生能夠深入地對課文的理解，在合作學(xué)習(xí)中提出有意義的問題，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和總體水平。

總的來說，合作學(xué)習(xí)是一種和新課程改革相適應(yīng)能夠落實好素質(zhì)教育的重要學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生力量的凝結(jié)，全面調(diào)動所有學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力和交流的能力，集思廣益地解決實際問題。語文老師在合作學(xué)習(xí)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在合作中鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)過程中問題的暴露是普遍的，語文老師需要進(jìn)一步研究和探索，在合作學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生獨立思考自主判斷能力的培養(yǎng)，防止出現(xiàn)人云亦云的不良傾向，提升語文教學(xué)的實效性，全面落實素質(zhì)教育，為提升小學(xué)生的語文綜合水平和核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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