小學(xué)中高年級(jí)語文作文教學(xué)策略探究

許花

【摘要】作文教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中占有比較大的比重，學(xué)生在即將步入初中階段學(xué)習(xí)的過程中需要對(duì)閱讀和寫作能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，這樣才能具備相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)能力，以至于更好地適應(yīng)初中的語文學(xué)習(xí)。高年級(jí)的作文教學(xué)應(yīng)該相對(duì)增加一些高層次的內(nèi)容，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有一定的提升。在語文寫作過程中要多利用相應(yīng)的好詞好句、名言警句來豐富文章的內(nèi)涵。這樣可以鍛煉學(xué)生的文采，豐富學(xué)生的作文想象力，提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】高年級(jí)；小學(xué)語文；作文教學(xué)

在即將面臨小學(xué)畢業(yè)考試的階段，語文學(xué)習(xí)也要有相應(yīng)的準(zhǔn)備，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中也要適當(dāng)滲透相應(yīng)的考試技巧。語文這門科目在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中需要運(yùn)用開放性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生首先要提高相應(yīng)的閱讀能力才能有寫作的蘊(yùn)底。閱讀和寫作是分不開的，教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)語文科目的過程中對(duì)其進(jìn)行總結(jié)性的指導(dǎo)。

一、作文教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

作文教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中對(duì)于作文的恐懼是最大的，這是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)生的語文素養(yǎng)往往是很低的，所以在寫作過程中會(huì)出現(xiàn)“沒有話講，不知道寫什么”等類似的問題。教師要通過對(duì)課文的講解，讓學(xué)生理解文學(xué)素養(yǎng)在寫作過程中的重要性。通過趣味的教學(xué)方式讓學(xué)生記住更多的好詞好句和名人軼事，這對(duì)于學(xué)生的寫作是非常有幫助的。例如，在進(jìn)行《凡卡》這篇課文的講授過程中，教師可以適當(dāng)延伸，對(duì)文章的作者進(jìn)行詳細(xì)介紹，并對(duì)作者的作品進(jìn)行詳細(xì)描述，只有學(xué)生的注意力在課堂上得到集中，教師所講授的內(nèi)容才能被學(xué)生更好地吸收。教師要盡可能地生動(dòng)講解契科夫小說的主要特點(diǎn)，讓學(xué)生提高興趣，善于積累文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)高年級(jí)階段是學(xué)生記憶的黃金年齡階段，這個(gè)時(shí)候閱讀過的書籍不光是在小學(xué)寫作中可以派上用場(chǎng)，在未來的學(xué)習(xí)和工作過程中都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。

多年的寫作會(huì)讓學(xué)生形成一種寫作模板，這對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說是非常不利的，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識(shí)，不能總是借鑒優(yōu)秀范本。傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)階段教育就是典型的應(yīng)試教育，讓學(xué)生特意背誦一些作文模板，在考試的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)千篇一律的文章。這種教育方式是非常不利于學(xué)生思維能力發(fā)展進(jìn)步的。教師應(yīng)該在作文教學(xué)中讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生成為優(yōu)秀范本的作者。

二、實(shí)施鼓勵(lì)教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

作文本身就是一種再創(chuàng)作，根據(jù)生活中的感悟或者發(fā)生的具體事情有感而發(fā)才能做到心中有數(shù)，但是小學(xué)高年級(jí)的很多學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中總是絞盡腦汁地在生編硬套，這是教師指導(dǎo)工作不到位的具體表現(xiàn)。教師除了在講解課文的過程中讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)名家的寫作方法外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的風(fēng)格。例如，在進(jìn)行馬克·吐溫名篇《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》講授過程中，要讓學(xué)生對(duì)馬克·吐溫獨(dú)特的寫作手法進(jìn)行體會(huì)。魔幻現(xiàn)實(shí)主義的寫作手法是馬克·吐溫作品被人們喜愛的主要因素。教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考體會(huì)，寫作的前提一定是閱讀。盡量讓學(xué)生多閱讀，每一遍的閱讀學(xué)生都可以讀出不同的含義。小學(xué)高年級(jí)是一個(gè)需要鼓勵(lì)的階段，教師善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，教學(xué)上采用的鼓勵(lì)教學(xué)法是新型教育模式中的重點(diǎn)教育方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。以往的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)寫作是沒有信心的，教師要多進(jìn)行指導(dǎo)鼓勵(lì)，讓學(xué)生掌握正確的思考方法，只有這樣學(xué)生才能在正確的引領(lǐng)下做出屬于自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。新課改下的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了具體的改變，教師應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，并不斷地鍛煉學(xué)生的考試能力。

小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生即將步入初中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)難度都會(huì)增加，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)更高一階段的學(xué)習(xí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)能力，才能更好地鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行作文寫作方法創(chuàng)新是很有幫助的。教師在提高學(xué)生作文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)該提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師可以讓優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行作文展示，這是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種方式。教師在平時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《千年夢(mèng)圓在今朝》這篇課文之后，教師可以留一篇小作文，讓學(xué)生在課堂上即興創(chuàng)作，這對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力、語文素養(yǎng)和潛能都展現(xiàn)出來，有很高的教學(xué)價(jià)值，在進(jìn)行寫作過程中教師可以進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生相信自己有能力創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的文章。這不僅可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是讓教師和學(xué)生有一個(gè)更好的溝通交流的機(jī)會(huì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生靈活寫作

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在寫作過程中很容易出現(xiàn)流水賬的情況，這也是文學(xué)素養(yǎng)不夠的表現(xiàn)。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些寫作技巧，欣賞一些生動(dòng)描寫的文章，掌握這種文章的寫法。例如，在學(xué)習(xí)《頂碗少年》的過程中，教師可以讓學(xué)生欣賞作者描寫的地方，要讓學(xué)生自主體會(huì)相應(yīng)的寫作技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也是在探索，摸索著適合自己的寫作風(fēng)格。獨(dú)特的寫作風(fēng)格是需要一定的寫作技巧進(jìn)行支撐的，只有文學(xué)素養(yǎng)還是不夠的，教師要讓學(xué)生多練習(xí)，這樣寫作技巧才能被鍛煉出來，寫作過程中要指導(dǎo)學(xué)生注意作文的開頭結(jié)尾要相互呼應(yīng)，中間內(nèi)容要飽滿充實(shí)，讓讀者讀起來感興趣等，這都是寫作過程中要注意的問題。教師可以讓學(xué)生多做閱讀理解，只有對(duì)文章的理解到位了，寫作才能渾然天成。小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，需要寫作技巧進(jìn)行補(bǔ)充。文筆可以略顯稚嫩，但是寫作的關(guān)鍵步驟不能少，而且最關(guān)鍵的要有創(chuàng)新精神，讓人有耳目一新的感覺。

語文的兩大支柱項(xiàng)目就是閱讀和寫作，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中也是在鍛煉語言溝通能力，這是一種很重要的培養(yǎng)方式。小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中離不開教師的科學(xué)性指導(dǎo)，作文本身是需要學(xué)生有一定的靈感的，教師的作用主要是讓學(xué)生知道一定的寫作技巧和方法，具體的文章運(yùn)用知識(shí)還是需要學(xué)生自行創(chuàng)作。所以說，小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能寫好作文。

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