淺談新時代下如何做好農(nóng)村小學教育

徐煥軍

摘 要：為期一周的北京學習，聽各位專家的報告，收獲很多，尤其是汪志廣教授的《從辛苦到幸?！?，從工作中體驗到快樂。蔣鳳老師的《構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》，知道要關(guān)心、愛護、尊重和理解同情學生。朱洪秋老師的《高效班級管理》，周同麗老師的《班級自動化管理》首先要樹立自我管理意識，形成管理體制，最后還要學會自我監(jiān)督和評價。

關(guān)鍵詞：幸福;和諧;自動化

伴著十九大的勝利召開，十月，我們相聚在祖國的首都—北京。這里將要舉行為期一周的班主任管理與骨干教師高級研修班培訓。短短的一周時間里，我們聽取了來自全國各地的許多教育專家的專題報告，他們緊緊圍繞著班主任工作的理論和實踐以及創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑等等，通過理論知識的論述和實踐經(jīng)驗的總結(jié)，向我們介紹了如何做一名優(yōu)秀的班主任以及班級管理的新理念。

班主任是班級的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，在教育教學工作中，班主任的作用是重大的。這次骨干班主任培訓對我來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩漾。

各位專家，用樸實凝練的語言，豐富感人的事跡把我們帶進了他們睿智而精彩的教育世界中。傾聽她那動人的教育故事，體味她與學生那份真摯的感情，觸摸著他們班主任工作的幸?？鞓贰业膬?nèi)心被深深地感動著。

聽了汪志廣教授的《從辛苦到幸?！罚木式馕?，貼切的理論引導，我聯(lián)系自身生活、感悟，我從1999年參加工作以來，一直擔任班主任--天底下最小的主任級別，這么多年的班主任工作，讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，確實非常辛苦：大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。聽了汪教授的講座后，我對自己的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就應(yīng)該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。班主任工作雖然復雜、繁瑣、辛苦，但只要你有心去做，用心去做，憑心去做，也會收獲那一份快樂和幸福。也許在班主任的工作中，我得到的幸福僅僅是1%，但就是為了這1%的幸福，我甘愿付出99%的辛苦。

和諧的師生關(guān)系直接影響著學生學習和生活的熱情?！坝H其師，信其道”。融洽的師生關(guān)系能營造出愉快的學習氛圍，進而塑造學生良好的人格品質(zhì)。教師只有贏得學生的心，才能打動學生的情，真正走入學生的內(nèi)心世界。聽了蔣鳳老師的《構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》，我知道良好的師生關(guān)系是處于平等、信任、理解的狀態(tài)，作為班主任我們要做到1.關(guān)心和愛護學生，關(guān)心學生就是班主任要把學生的事情放在心上，像父母一樣無微不至地呵護他們，關(guān)心他們的學習、思想、生活、身心健康及情感世界。愛護學生就是愛護他們身上那些美好的東西，保護他們心中對美好事物的向往。2.尊重和信任學生。人人都渴望被欣賞、被尊重。當我們尊重學生時，學生也會從心底尊重我們。彼此尊重，師生關(guān)系才能走向和諧。美國著名作家愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學生。3.理解和同情學生。學生需要關(guān)愛，需要尊重，更渴望理解和同情。班主任要從學生角度理解他們，理解沉重的學習負擔給他們造成的心理壓力，善于引導他們，給孩子的心靈減負。4.熱情期望與嚴格要求學生。 著名的“羅森塔爾效應(yīng)”是每一個教育工作者熟知的。其實，教育的奧秘就在于給孩子以信心，老師的期待和賞識是開啟學生潛能之門的金鑰匙。和諧的師生關(guān)系有益于學生健全人格養(yǎng)成，有益于師生心理健康發(fā)展，有益于提高課堂教學效率，有益于學生智育形成和提高，有益于班風、學風建立，有益于學生身心全面發(fā)展。教育教學工作者有責任、有義務(wù)與學生建立和諧的師生關(guān)系，使工作朝著良好、健康的方向發(fā)展，使學生朝著文明、民主、向上的方向發(fā)展。

在本次學習中，我還學到了不少管理班級、教育學生的具體方法，例如朱洪秋老師給我們介紹的《高效班級管理》，周同麗老師的《班級自動化管理》使我認識到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務(wù)，而自我教育卻不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。要形成班級的自動化管理我準備從以下幾方面入手：一、讓學生樹立自我管理的意識。一個班級由個性、興趣不一的50、60個鮮活的學生組成，光靠班主任、科任教師的力量，是無法取得較好的管理效果的，因此引導全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神就非常必要。例如：為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，每周讓孩子首先進行自我評價，然后同桌及其他同學進行評價，好的及時表揚、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學提出改進建議，改了也可以獎勵，一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要耐心教育，多給與正面引導，我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。二、創(chuàng)建管理體制，形成自我管理氛圍。一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能靜止不變，這樣不利于學生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個學生提供管理的鍛煉機會。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每六位同學一組自由結(jié)合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務(wù)。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。班級中建立小組承包制，形成了上有中隊、下有小組的管理網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)本班學生的實際建立多樣化的小組，如學習督導組、紀律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。三、引導學生學會自我監(jiān)督與評價。自我監(jiān)督也是一種自主管理的一種。對某件活動要持之以恒，要靠自己的自覺行為。因此，讓學生學會檢查、監(jiān)督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要讓小學生學會自我檢查、自我監(jiān)督，可以從教師的檢查和鼓勵開始。

今后我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。