幼兒園室內(nèi)環(huán)境對幼兒社會規(guī)則習(xí)得的影響

陳慧瓊

【摘要】幼兒的社會規(guī)則滲透于幼兒的日常活動中，環(huán)境作為一種“隱形課程”，越來越引起教育者的重視。環(huán)境的影響較于教師的說理教育更為有效。首先，本文將闡述幼兒園室內(nèi)環(huán)境對幼兒習(xí)得社會規(guī)則的意義。然后，找出影響幼兒社會規(guī)則習(xí)得的幼兒園室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)問題并進行分析。最后，提出解決問題的策略，為幼兒園教師的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供有效的建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒;規(guī)則習(xí)得;室內(nèi)環(huán)境;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、幼兒園室內(nèi)環(huán)境對幼兒習(xí)得社會規(guī)則的意義

1.引起幼兒關(guān)注規(guī)則

在教導(dǎo)幼兒社會規(guī)則時，我通常會采用口頭傳授的方式讓幼兒知道規(guī)則的內(nèi)容，讓幼兒聽完規(guī)則后就要服從規(guī)則。但是在短時間內(nèi)，幼兒并不能內(nèi)化規(guī)則的內(nèi)容，即使教師不厭其煩地督促幼兒執(zhí)行規(guī)則，仍會有幼兒違反已定的規(guī)則。

幼兒在室內(nèi)待的時間較室外長，教師可以在室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中加入有關(guān)社會規(guī)則的圖片或圖標(biāo)，讓幼兒容易關(guān)注規(guī)則的內(nèi)容。如，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)墻中向幼兒展示各種有關(guān)社會規(guī)則行為的圖片，引起幼兒關(guān)注，并讓每一個幼兒都能參與判斷規(guī)則行為的正誤。啟發(fā)幼兒對圖片內(nèi)容進行思考，主動參與，與同伴討論，相互促進對規(guī)則的認(rèn)識理解，且圖片圖標(biāo)能讓幼兒對規(guī)則內(nèi)容有形象具體的印象。

2.幫助幼兒認(rèn)識規(guī)則

幼兒的社會生活經(jīng)驗多是從家庭和校園中獲取，幼兒對事物的認(rèn)知理解是通過幼兒自身的感知和活動形成的，幼兒想象力豐富，自制能力弱，容易受外界影響。

室內(nèi)環(huán)境中的多彩圖片能夠有效地刺激幼兒的視覺神經(jīng)，帶動幼兒感受圖片內(nèi)容，有利于幼兒自覺地接受活動規(guī)則。教師可在活動中讓幼兒感受形象生動的圖片，幫助幼兒更好地了解規(guī)則的意義。如，在盥洗室中張貼洗手的過程，用直觀具體的形象讓幼兒掌握正確的洗手方法，激發(fā)幼兒洗手的興趣，為培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。還可以在毛巾架上設(shè)置每個幼兒的標(biāo)志，幫助幼兒辨認(rèn)自己的毛巾，并讓幼兒知道毛巾應(yīng)該放在設(shè)定好的位置，讓幼兒養(yǎng)成不亂擺放毛巾的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

3.促進幼兒理解規(guī)則

幼兒的思維主要以具體形象思維為主，多是通過形象、聲音、色彩以及動作來進行思考的。而在幼兒進行社會規(guī)則習(xí)得時，幼兒園室內(nèi)的環(huán)境為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)規(guī)則環(huán)境，幼兒可以利用室內(nèi)的活動材料理解規(guī)則的意義。

制作色彩鮮艷，畫面大且清晰的圖片，教師可以在一日生活中講解圖片意思，幫助幼兒理解規(guī)則內(nèi)容。如，針對幼兒在上完廁所后會有浪費水的現(xiàn)象，在廁所的墻面上設(shè)置水龍頭哭泣的圖片，并在圖片上標(biāo)上醒目的斜杠，圖片意思清晰明了，幼兒通過觀察思考，發(fā)現(xiàn)圖片的意思是要節(jié)約用水，不浪費水資源。

4.增進幼兒記憶規(guī)則

幼兒的記憶保持時間很短，以無意識記憶為主，對形象鮮明，能引起興趣的事物或強烈情緒體驗的事能記住。圖標(biāo)形象生動，色彩鮮明，幼兒在幼兒園室內(nèi)環(huán)境活動時，能夠引起無意注意，在幼兒理解規(guī)則內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能有效幫助幼兒重復(fù)記憶規(guī)則。幼兒園的環(huán)境就很符合這一要求，幼兒能夠重復(fù)多次見到記憶對象，相當(dāng)于幼兒的機械記憶。

5.便于幼兒執(zhí)行規(guī)則

幼兒在幼兒園中活動，在參與活動的過程中會涉及各種規(guī)則，幼兒園室內(nèi)環(huán)境的圖標(biāo)有利于幼兒記憶規(guī)則的同時，又能有效進行活動。如，粘貼顏色鮮明的膠帶在活動室中圍成一個范圍，用于幼兒取飯或喝水時的“指定路線”，在活動中起到督促幼兒行為的作用，使幼兒在執(zhí)行規(guī)則時互相督促，幼兒化被動為主動，不需多次提醒，也能遵守規(guī)則。

二、幼兒社會規(guī)則習(xí)得的幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.幼兒園的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

①活動區(qū)設(shè)置的圖標(biāo)方面。在幼兒園室內(nèi)環(huán)境中，創(chuàng)作圖標(biāo)是幫助幼兒認(rèn)識規(guī)則較為常用的方法，圖標(biāo)直觀，方便，提示性強，色彩鮮艷，更能吸引幼兒的注意力。

②投放活動材料的數(shù)量方面。幼兒對事物的認(rèn)知理解是通過自身的感知和活動形成的。幼兒可以通過對材料進行操作時建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。教師應(yīng)在投放活動材料時做到數(shù)量適宜，合理控制幼兒的等待時間，讓幼兒在活動中執(zhí)行等待的規(guī)則內(nèi)容，在生活養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。

③物品放置的位置方面。幼兒園中的每個物品應(yīng)要有特定的位置放置，設(shè)定物品的擺放位置，為室內(nèi)的物品建立屬于它們的“家”.幼兒會明白從哪里拿的東西，就要放回哪里的規(guī)則，并且保持室內(nèi)環(huán)境的整潔，養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。

④活動區(qū)域規(guī)劃方面。明確的空間秩序和空間行為限制能夠給幼兒一個有序的，有行為界限的環(huán)境。教師有目的地把活動區(qū)域劃分成安靜和活躍兩大部分區(qū)域。把安靜的區(qū)域設(shè)置在不易被打擾的地方。把活躍的區(qū)域設(shè)置在幼兒?；顒拥乃闹?，并在四周布置屬于該區(qū)域的活動材料，使幼兒對該區(qū)域的認(rèn)同感更強。

三、幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議

1.幼兒園應(yīng)重視室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園要明確環(huán)境的教育功能對幼兒成長產(chǎn)生的教育影響，使教師更好地利用這一點，精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓環(huán)境能夠說話，在幼兒時期為幼兒習(xí)得規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進幼兒的身心發(fā)育成長，創(chuàng)設(shè)一個能夠教導(dǎo)幼兒社會規(guī)則的會說話的環(huán)境。

2.教師應(yīng)做好幼兒園的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

①教師要有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)境使其對幼兒進行規(guī)則教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展?？芍h(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)有意識地利用環(huán)境進行對幼兒的規(guī)則教育，使幼兒習(xí)得社會規(guī)則。把規(guī)則教育融合在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，給幼兒一個有序的室內(nèi)環(huán)境。

②教師應(yīng)提供多樣化的活動材料

每一個幼兒的規(guī)則認(rèn)知發(fā)展都是不盡相同的，對此，教師應(yīng)提供多樣化的活動材料，吸引幼兒的興趣。如幼兒在園生活需要遵守日常規(guī)則，教師可用不同的活動材料展示規(guī)則的內(nèi)容，引發(fā)幼兒的好奇心，多樣化的活動材料能為規(guī)則認(rèn)知發(fā)展不一樣的幼兒提供選擇的空間并通過材料進行充分的探索。

③讓幼兒參與部分活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)從主題的確定，內(nèi)容的挑選，材料的選擇，教師都是擔(dān)當(dāng)著策劃人和執(zhí)行人的角色，幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮。

四、結(jié)語

讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程與教師引導(dǎo)幼兒自我評價，自己討論的規(guī)則內(nèi)容，幼兒會更樂意去遵守。從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程到評價都體現(xiàn)著幼兒的主體性，讓幼兒感受到自己是環(huán)境的主人，深刻理解環(huán)境所體現(xiàn)的內(nèi)容，對幼兒進行規(guī)則習(xí)得有著更好的幫助。