“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建分析

白冰曉

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育事業(yè)獲得了新的發(fā)展動(dòng)力，這為我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升創(chuàng)造了有利條件。數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高的學(xué)科，積極開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算思維、邏輯推理思維以及空間想象思維等，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得多重思維的共同發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，幫助學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)有助于為學(xué)生進(jìn)行更高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與形式，與學(xué)生共同打造一個(gè)高效數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生收獲更好的課堂學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著相當(dāng)重要的角色，只有充分掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生才能夠不斷地向著更高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)邁近。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，努力構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中獲得數(shù)學(xué)能力的切實(shí)提升。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)信息技術(shù)的支持與應(yīng)用，合理使用信息技術(shù)與有助于增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，從而讓學(xué)生收獲更好的課堂學(xué)習(xí)效果。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極探討更加符合時(shí)代潮流的課堂教學(xué)策略。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)素材和資源等拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還可以利用以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新型教學(xué)器材、設(shè)備等為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的科學(xué)呈現(xiàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性?？梢哉f(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提供了良好的技術(shù)支持，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有利于形成師生共贏的良好局面。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”從繁瑣到精簡(jiǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較為零碎，而小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的整合能力較弱，因此不少小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)顧此失彼，學(xué)了新的知識(shí)內(nèi)容又忘了舊的知識(shí)內(nèi)容，而復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于新知識(shí)的記憶又變得模糊了。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)精簡(jiǎn)，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。如教師可以將互聯(lián)網(wǎng)與板書(shū)相結(jié)合，利用在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下誕生的電子板書(shū)等教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行更加清晰美觀且具有動(dòng)態(tài)性的板書(shū)呈現(xiàn)。如在講解“幾何圖形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用電子板書(shū)的方式為學(xué)生準(zhǔn)確地呈現(xiàn)不同幾何圖形的畫(huà)法，并對(duì)幾何圖形進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭鸱?、拼接和組合，讓學(xué)生更加直觀地了解到不同圖像之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，從而幫助學(xué)生對(duì)幾何圖形的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合式學(xué)習(xí)，以大大減輕學(xué)生對(duì)所有幾何圖形都進(jìn)行單獨(dú)理解與記憶的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”從抽象到有趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容雖然具有一定的基礎(chǔ)性，但不少知識(shí)內(nèi)容仍然具有一定的學(xué)習(xí)難度，因此在向?qū)W生講授較為抽象的數(shù)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)，為學(xué)生展示更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。如在講解“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索的方式為學(xué)生展示各式各樣的統(tǒng)計(jì)圖表，并讓學(xué)生在對(duì)各類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖表的觀察中總結(jié)出不同統(tǒng)計(jì)圖表的形態(tài)特點(diǎn)及適用范圍等，從而大大提升統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。而在此過(guò)程中，學(xué)生也將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際應(yīng)用中的廣泛性和重要性。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”從課堂到實(shí)踐

數(shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)源于生活實(shí)踐也應(yīng)當(dāng)作用于生活實(shí)踐的學(xué)科，因此，為了讓數(shù)學(xué)學(xué)科的積極功能得以充分發(fā)揮，并不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念內(nèi)涵，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)實(shí)踐情景，從而不斷提升學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)積極應(yīng)用于生活實(shí)踐的意識(shí)和能力。如在講解“四則運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一幅關(guān)于小朋友去商店買(mǎi)文具的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，然后結(jié)合圖畫(huà)為學(xué)生列舉相關(guān)的應(yīng)用題目，并讓學(xué)生進(jìn)行自主計(jì)算，使學(xué)生將原本只具有數(shù)學(xué)含義的數(shù)字運(yùn)算過(guò)程注入生活化的內(nèi)涵，從而大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建擁有了更加便利的條件和環(huán)境，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的積極應(yīng)用使原本繁瑣、抽象的知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣，從而大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶能力。此外，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際效用，并將所學(xué)知識(shí)積極應(yīng)用于生活實(shí)踐，這有利于大大提升數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率、減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”的教學(xué)環(huán)境中獲得數(shù)學(xué)能力的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究[J].名師在線(xiàn)，2019（13）：86-87.

[2]伊永傳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的基本策略[J].中國(guó)校外教育，2016（10）：94.