情景體驗(yàn)教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的高效運(yùn)用

迪來(lái)散木·米吉提

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，道德與法治逐漸得到了人們的重視，在社會(huì)飛快的發(fā)展下，各種信息充斥著學(xué)生的大腦，而初中生正處于樹立人生觀、價(jià)值觀的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段對(duì)其進(jìn)行道德與法治教育對(duì)其今后的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。為了加強(qiáng)道德與法治的教學(xué)質(zhì)量及效率，初中教師要在教學(xué)中融入情景體驗(yàn)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的、積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更好的投入到道德與法治教學(xué)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)情景體驗(yàn)教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的高效運(yùn)用進(jìn)行探討并提出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：情景體驗(yàn)教學(xué)法;道德與法治課堂;運(yùn)用

引言

在我國(guó)對(duì)道德與法治教學(xué)的重視下，也對(duì)該課程教學(xué)提出了更高的要求。由于道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)有著重要的教育意義，因此，需要教師對(duì)其充分的重視，將情境教學(xué)法的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮到最大化，幫助學(xué)生加強(qiáng)道德修養(yǎng)、提高法治意識(shí)。

1.設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境

初中階段的學(xué)生心理與身體都處于迅速發(fā)展的時(shí)期，好奇心比較強(qiáng)，比較容易被一些新鮮的事物吸引住。但相比于其他課程來(lái)講，道德與法治十分單一，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在此種背景下，教師需應(yīng)用行之有效的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容真實(shí)且直觀的展示給班內(nèi)學(xué)生，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的主動(dòng)性。比如，在教授“關(guān)愛他人”這一課時(shí)，教師需在課前做好準(zhǔn)備工作，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，給學(xué)生播放一些身邊關(guān)愛他人的視頻，如公益活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等，同生動(dòng)的解說(shuō)相結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生集中精力參與到教學(xué)活動(dòng)中?；诖耍踔械赖屡c法治教師加強(qiáng)導(dǎo)入情境設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。

2.創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

在初中教學(xué)階段，學(xué)生會(huì)對(duì)周圍一切的事情產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分的滿足學(xué)生這一心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建更加富有吸引性的生活化教學(xué)情境。情景體驗(yàn)教學(xué)法在我國(guó)的初中教學(xué)中的推廣應(yīng)用，因其可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果。因此，在運(yùn)用情景體驗(yàn)教學(xué)法時(shí)，要注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，將道德與法治知識(shí)進(jìn)行生活化轉(zhuǎn)化。情境的創(chuàng)建也要充分的符合教學(xué)的內(nèi)容，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與生活實(shí)際相聯(lián)系，并不是要完全脫離課堂，而是在課堂教學(xué)的過(guò)程中滲透生活中的道德與法治知識(shí)或者生活當(dāng)中的道德與法治趣事，也可以創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問(wèn)題情境，讓初中學(xué)生參與討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。通過(guò)這種新型的教學(xué)模式與生活實(shí)際相結(jié)合在道德與法治課堂中的有效運(yùn)用，不但可以提高初中學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還對(duì)后期的學(xué)習(xí)有著更加重要的幫助。

如教師在為學(xué)生講述友誼的天空這一單元內(nèi)容，可以讓學(xué)生在課堂上講述與自己有關(guān)的友誼的小故事，并且拿出自己成長(zhǎng)階段的照片或者與朋友之間的合照，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己難忘的經(jīng)歷，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)的趣味性，也能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，并且充分的認(rèn)識(shí)到朋友伴隨自己成長(zhǎng)的重要性。

3.利用多媒體進(jìn)行情景體驗(yàn)

初中道德與法治與教師可以將多媒體技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，借助多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像俱佳的特點(diǎn)向?qū)W生呈現(xiàn)出課本中抽象的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的興趣。如，在學(xué)習(xí)《生命健康權(quán)與我同在》一課時(shí)，為了使學(xué)生能夠說(shuō)出積極行使生命健康權(quán)的行為，能夠在分析案例中列舉出較有效的方法避免侵害事件的發(fā)生，能有學(xué)生領(lǐng)悟到尊重生命可以從法律層面上升到道德層面，以及有珍愛自身的生命與健康，也要關(guān)愛他人的生命與健康意識(shí)，并能懂得維護(hù)生命健康權(quán)不僅是我們每個(gè)人的權(quán)利，更是我們的責(zé)任。上課之初，我引導(dǎo)學(xué)生就復(fù)旦大學(xué)博士研究生黃洋因喝下含有劇毒的水在短短半個(gè)月時(shí)間內(nèi)中毒身亡。下毒的正是他同宿舍的同學(xué)林森浩。引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)檢察官、審判員、審判長(zhǎng)、律師、原告以及被告等角色，學(xué)生根據(jù)自身的角色來(lái)進(jìn)行辯論，對(duì)案件進(jìn)行全面分析，使學(xué)生能夠在互動(dòng)教學(xué)中更好地掌握和理解生命健康權(quán)與我同在的意義，從而提升學(xué)生的法律意識(shí)。

4.在教學(xué)中注重對(duì)案例的使用

道德與法治的教學(xué)相對(duì)而言較為枯燥，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，案例教學(xué)在初中的道德與法治教學(xué)中有著舉足輕重的作用。將一些生活上的案例列舉出來(lái)，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)一些道德與法治常識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的積極性的提高具有重要的作用，并且還能讓學(xué)生對(duì)道德與法治常識(shí)有更加直觀的了解。通過(guò)不同的案例的情景體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己去演繹一些生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，并針對(duì)這些現(xiàn)象展開討論，引發(fā)思考，這對(duì)于學(xué)生的道德與法治教學(xué)是十分有利的。通過(guò)自己的深刻體悟，可以更好地理解相關(guān)道德與法治常識(shí)，并且能夠在今后的生活工作中遵守，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展具有重要的意義。另外，情景體驗(yàn)式的案例教學(xué)不能像書本知識(shí)一樣枯燥，那樣對(duì)于學(xué)生積極性的提高會(huì)大打折扣。而是要想方設(shè)法增加案例教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的興趣，更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。

5.合理應(yīng)用故事營(yíng)造情境

對(duì)于初中時(shí)期的學(xué)生而言，他們可以在故事中學(xué)習(xí)到很多做人的道理，故事能夠給學(xué)生帶來(lái)諸多啟示，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。另外，還能讓學(xué)生聯(lián)想到自身，遇到此種情況應(yīng)該如何做，為引導(dǎo)學(xué)生深思的有效手段。在新課改下，初中道德與法治教師需重視故事方法應(yīng)用營(yíng)造教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同相關(guān)故事內(nèi)容相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，在自主研究中提高學(xué)生思維能力，讓學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。比如，在教授“做守法的公民”這一課時(shí)，可以給同學(xué)講述相關(guān)故事，故事為未成年人犯罪的案例，讓學(xué)生了解法盲對(duì)社會(huì)的危害，進(jìn)而延伸到依法治國(guó)的重要性，讓學(xué)生重視法律教育。利用此種方式，讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，并可以提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

6.結(jié)束語(yǔ)

情境教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中起到了積極的推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要的影響。教師要充分挖掘情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)全新的課堂體驗(yàn)感受，幫助學(xué)生更好的融入到教學(xué)之中，加深對(duì)道德與法治的理解。

參考文獻(xiàn)

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