高中地理課堂融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的可行性

胡翔

摘 要：隨著教育的不斷改革，現(xiàn)下教育更加注重學生的人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。教育的根本任務為立德樹人，在這種狀況下，教育的改革要求加強社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學內(nèi)容中的滲透。在高中階段，地理課程與教學內(nèi)容都具備大量的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，是沈柔中華傳統(tǒng)文化教育的有效途徑。但是，在實際的地理教學中，很多教師將地理教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育分離開來。本文結合相關教學經(jīng)驗，探究高中地理教學滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略。

關鍵詞：高中地理;中華優(yōu)化傳統(tǒng)文化;教學策略

在中華民族長期的改造自然與實踐活動中，不斷創(chuàng)造出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且一代一代傳承下來，這些優(yōu)秀文化促進人類社會進步和個人發(fā)展的物質(zhì)財富和精神財富綜合。作為國內(nèi)文化精神建設本源，中華傳統(tǒng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具備重要的作用，隨著教育的不斷改革，國家越來越注重在教學中引導教師沈柔與融入中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，并依據(jù)實際情況，提出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系的建設。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高中地理教學內(nèi)容中，既是對中華傳統(tǒng)文化的傳承，同時，也是社會主義文化建設的要求。另外，經(jīng)濟全球化、社會變革對地理課程的教學提出更高的要求，地理教學要求培養(yǎng)學生全球意識，引導學生關注全球問題，促使學生能夠以地理視角思考以及解決問題。另外，還需要注重引導學生培養(yǎng)環(huán)境意識，引導學生樹立正確的地理價值觀。在高中地理教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正好符合上述中的要求，因此在高中地理教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化勢在必行。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其在地理教學中的價值

1.1中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化是中華民族在長久的改造自然、改造社會、改造自然不斷實踐中得出的，在不斷的傳承中，越加趨于完善與成熟，并且具備鮮明的中華民族特色，擁有優(yōu)良的傳統(tǒng)文化與博大精深的思想內(nèi)涵。對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容十分豐富，主要包括語言文學、古代藝術、古代科學技術、古代史學、古代哲學等。一般情況下，對于中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的指向較為明確，主要包括中國文化的基本精神、具有代表性的古代中國文化典籍、中華各民族獨有的傳統(tǒng)文化藝術形式、中國特有的民俗文化、各種物質(zhì)文化遺產(chǎn)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要包括愛國主義、仁愛思想、和合思想、天人合一，這些都屬于儒家的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。對于道教，主要包括道法自然、上善若水。

1.2中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在地理教學中的價值

在高中地理課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不但可以實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，同時還可以通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)地理課程育人價值，提高學生的整體文化涵養(yǎng)、培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)。對于中華優(yōu)秀傳功文化在地理教學中的價值，可以歸納為以下幾個方面。其一，豐富地理教學內(nèi)容，璀璨奪目的傳統(tǒng)文化，為高中地理教育提供豐富的教育資源。單一古文詩詞為例，就有大量內(nèi)容蘊含著愛國主義精神，例如陸游的“位卑未敢忘國憂”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”;再如周易中蘊含的為人之道“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”。傳統(tǒng)文化中涉及的有各種名人名士，例如孔孟的“仁愛”思想、“修身”思想，荀子的“求學”之道等，這些都可以當做德育教育的教學內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的滲透與融合，有助于培養(yǎng)學生各方面的精神與素養(yǎng)，有助于實現(xiàn)學生道德情操的培養(yǎng)與提升。其二，有利于思想道德品質(zhì)的提升，德育教育的本質(zhì)目標是提升學生思想道德素養(yǎng)與品質(zhì)，傳統(tǒng)文化蘊含的思想有助于學生構建自身的思維，通過集體主義、愛國主義文化的滲透，能夠提升學生的民族自豪感，樹立國家榮譽觀，促使學生成為愛國好青年;通過仁愛思想的教育，有助于學生理解禮義廉恥，促使學生真誠、誠信、謙讓地對待他人，促使學生成為懂得禮義廉恥、充滿社會正氣的人才;通過人生價值觀的教育，有助于學生構建獨立的人格，促使學生對于自身、社會、人生有著更加深刻與全面的理解，幫助學生學會正確處理各種人際關系;通過理想、信仰的教育，有助于學生樹立遠大理想，激發(fā)學生積極向上的人生情感。其三、有助于學生傳承傳統(tǒng)美德，經(jīng)過五千年的沉淀與積累，傳統(tǒng)文化蘊涵的內(nèi)容有優(yōu)秀的民族品質(zhì)、崇高的民族精神等，傳承這些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)是每一位中國人的義務與責任。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展與進步，外來文化對傳統(tǒng)文化造成很大的沖擊，很多外來思想很容易導致學生思維產(chǎn)生偏頗或者極端化，尤其是高中階段的學生，因此，在高中地理教學中滲透中華傳統(tǒng)文化，有助于學生深刻理解傳統(tǒng)文化，有利于學生傳承傳統(tǒng)美德。

2 高中地理教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的教學策略

2.1 轉變教學觀念和教學思維

在實際教學中，學校和教師都要真正重視中華傳統(tǒng)文化的滲透，將滲透中華傳統(tǒng)文化落實。教師要轉變教學觀念和教學思維，不能單一地注重學生的成績，注重升學率，要將這種功利性的教學思維擯棄，注重高中地理教學的實際意義，注重引導學生傳承中華傳統(tǒng)文化。學校方面要提高相關認識，高度重視中華傳統(tǒng)文化滲透，形成一定的督促機制對地理教師進行督促和管理，另外，還要加強對教師的培訓，加強教師對傳統(tǒng)文化的認識，全校開展傳統(tǒng)文化教育，調(diào)動學生和教師學習中華傳統(tǒng)文化的積極性，并從教師方面打開滲透傳統(tǒng)文化的窗口，為高中地理滲透中華傳統(tǒng)文化奠定良好的基礎。

2.2 融合課外資源

在高中地理教學中，教材中涉及中華傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容相對較少，教師要合理為學生引入或拓展課外資源，延伸教學知識和內(nèi)容，拓展學生的視野，加大中華傳統(tǒng)文化的滲透范圍。在網(wǎng)絡科技時代，教師可以利用網(wǎng)絡搜尋與教學內(nèi)容緊密相關的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在教學過程中，通過教學內(nèi)容滲透中華傳統(tǒng)文化。此外，教師可以結合學生家長，引導學生家長注重傳授學生中華傳統(tǒng)文化知識，在滲透的過程中要以學生的興趣為基礎，從而真正實現(xiàn)全面提升學生素養(yǎng)以及豐富學生傳統(tǒng)文化知識。

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