淺談如何提高中職汽修專業(yè)課的教學效果

鄧暢

摘 要：隨著社會的快速進步發(fā)展，汽車行業(yè)需要大量高素質(zhì)專業(yè)維修人員。而現(xiàn)今的大部分學生并不能滿足社會的需求，對于中職學校的專業(yè)教師來說如何提高專業(yè)課的教學效果成為了困擾大家已久的話題。為了適應現(xiàn)代社會發(fā)展和企業(yè)用人的更高要求，中職汽修專業(yè)實訓教學應該創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣、提高學生實踐動手能力、提高教師的教學技能以及加強校企合作，彌補學校實訓教學的缺失。

關鍵詞：中職;汽修專業(yè);實訓教學;教學質(zhì)量

現(xiàn)今的汽修專業(yè)越來越熱門了，但是在實訓課堂教學中教師教授、學生模仿的傳統(tǒng)教學模式卻不能讓學生學以致用，學生缺乏學習主動性，理論知識和實訓操作嚴重脫節(jié)，學生的動手實踐能力得不到有效的提高。學校實訓課程使用的教材也偏重理論講解，缺少操作要領的直觀展示，缺乏對學生實踐操作的指導性。為了培養(yǎng)出既擁有豐富專業(yè)知識，又具有較強實踐能力的應用型人才，汽修專業(yè)實訓教學應該多措并舉，提升實訓教學的質(zhì)量。

1 開展實訓教學的必要性分析

中職院校的汽修專業(yè)是一項理實結(jié)合程度較深的專業(yè)，其融合汽車、電子、機械及計算機等多個領域的知識，不僅要求較高的專業(yè)理論知識，也對實踐技能水平提出了要求。因此，若是教學過程中弱化哪一個板塊都不能達到培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能汽修人才的目標。唯有通過教師設計合理的實訓課程，開展教學實踐活動，通過實訓來強化學生實踐技能。同時也能夠幫助學生掌握理論學習所不能發(fā)現(xiàn)的問題，認識到理論知識掌握和實踐操作技能間的差距，從而及時調(diào)整教學方案，確保教學任務完成。

2 當前中職汽修專業(yè)存在的主要問題

經(jīng)過不同程度的調(diào)查和研究，不難發(fā)現(xiàn)中職院校相互之間存在較大的發(fā)展差距，具體到汽修專業(yè)的實訓課程之上，就表現(xiàn)出不同層次的基礎設施建設。這樣其中必然有不少的學校，沒有配備足夠水準的實訓器械，導致實訓課程的有效性難以發(fā)揮。實訓設備不能滿足教學的需求就影響到教學的效果。

其次，培訓課程設置的也不是很合理，部分學校為了爭取生源，瞄準汽車維修技術人員緊缺這一現(xiàn)實，不斷擴大招生，但培養(yǎng)方向和課程設置跟不上當前市場要求。

3 提高中職汽修專業(yè)實訓教學效果

（1）創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣。汽修專業(yè)是操作性很強的一門專業(yè)，而我們所面對的又是不愿在課堂里坐著，老老實實聽課的學生，而是思維發(fā)散、跳躍，有很多自己的想法的學生。在這種情況下，我們需要讓學生去實踐，培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣。

對學生在技能方面的培訓，以發(fā)動機拆裝實訓為例。首先學生們剛剛接觸發(fā)動機，肯定會引起他們的興趣。他們會有動手的欲望，教師簡單說一下安全注意事項，學生們在無準備的情況下進行拆卸，可以舉行一個小比賽，看看哪組拆的最快，同時也是對學生們動手能力的一個考察。學生在中途的拆卸中會遇到很多問題，這個時候讓組員之間進行討論，如果學生能夠通過自己獨立思考得出答案，教師進行適時的鼓勵，讓其他同學向他學習，這樣學生就在技能方面有獲得感，也會通過自己獨立思考得出答案有一種喜悅感。

學生自己操作一遍對發(fā)動機有了一定的認識，但是很多操作步驟是不正確，操作方法是不規(guī)范的，教師要將正確的方法和步驟給大家演示一遍。在這個過程中讓同學們自己去總結(jié)自己之前有哪些不足的地方。然后將學生們分成幾個小組進行比賽演練。最后讓每個學生都能夠有新的提高，既讓學生們獨立思考產(chǎn)生答案有獲得感，又提高了學生們的動手實踐能力。

（2）不斷學習，掌握技術。學生的基礎技能已經(jīng)掌握了。接下來是對學生技術的培訓。所謂的技術就是在生產(chǎn)勞動中的知識，經(jīng)驗和技巧。學生們在教師的引導下不斷的學習知識，然后通過實踐鍛煉獲得了一些經(jīng)驗，最后通過自己不斷的努力總結(jié)達到了熟能生巧的境界，這也就是技術的最高水平。

可以說技術對于一個4s店的維修師傅來說就像是現(xiàn)場上戰(zhàn)士的槍。那是用來生存。所以要想從技能到技術的轉(zhuǎn)變是一個從量變到質(zhì)變的過程。不是一朝一夕就能成就的，而這需要教師要對學生進行時刻的引導，傳授已經(jīng)成型的技術。更重要的是讓學生們?nèi)W會探索更多的技術，最終達到創(chuàng)新。

（3）加強實訓教師隊伍的建設。當然，提升教師的綜合素質(zhì)也是非常有必要的，現(xiàn)階段中職院校招聘了很多大學生，學生在大學階段的教育是理論與實踐結(jié)合，但是與真正的社會實踐還是有差距，而大部分老教師不是從事本專業(yè)的生產(chǎn)一線工作，知識的結(jié)構(gòu)和水平有限，更談不上理論知識的講授和對實際操作的指導。而教師隊伍能力不過關就不可能培養(yǎng)出滿足當今競爭日趨激烈的汽車行業(yè)需要的技能人才。

所以必須多途徑提高專業(yè)教師的理論水平和操作技能水平。我們可以經(jīng)常參加一些由省里統(tǒng)一組織的教師培訓活動，或者聘請一些專業(yè)理論水平與實際操作技能都較高的人員任教來帶動全體教師綜合素質(zhì)的提高;或者與一些大規(guī)模的修理、生產(chǎn)廠商取得聯(lián)系，讓教師有機會真正的去實踐。

總之，要提高中職汽修實訓課的教學效果，教師必須提高自己的理論知識和動手操作能力，努力成為雙師型教師，使學生在學校里能夠?qū)W有所成，成為社會和企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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