創(chuàng)新意識融入信息技術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)新時代人才

陳大昆

[摘 ?要：創(chuàng)新意識不是天生就有的，而是通過后天有目的的培養(yǎng)獲得的，這是教育的責任。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)新時代人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識;教育理念;學(xué)生個性發(fā)展;創(chuàng)新能力;授之以漁]

具體從以下幾個方面來闡述：教師的教育理念的轉(zhuǎn)變;學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)與培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高、促進學(xué)生個性發(fā)展等方面;如何在信息技術(shù)課程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

21世紀需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的能力。實施素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，信息技術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的主渠道之一，信息技術(shù)課在充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時，努力培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息、分析、處理信息的能力。當代學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)，是時代發(fā)展的客觀要求，也是新課程新理念對我們教育創(chuàng)新的要求。

一、教師教育理念的轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)具有“培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力”的教育理念，必須具備正確的教育觀念和認識，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。首先，要正確理解創(chuàng)新。我們所說的“創(chuàng)新”，是指通過對中學(xué)生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。其次，要了解信息技術(shù)教育的內(nèi)涵和發(fā)展動態(tài)。信息技術(shù)教育由信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合兩大部分組成。在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生的健康成長意義深遠。再次，要領(lǐng)悟信息技術(shù)教育的主要教學(xué)目標和學(xué)科特點。中學(xué)階段進行信息技術(shù)教育的主要目的不是讓學(xué)生學(xué)習太多的計算機學(xué)科的知識，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習和使用計算機及相關(guān)的興趣和意識，使學(xué)生知道一些基本常識，初步學(xué)會計算機等的一些基本操作。

信息技術(shù)教育具有很強的綜合性，兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動課程的特點，以信息技術(shù)作為一個平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)與培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高

創(chuàng)新教育的第一方面內(nèi)容便是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就是對推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)。人們只有在強烈的創(chuàng)新意識的引導(dǎo)下，才有可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。因為學(xué)生對任何事物都有好奇感，作為教師要善于保護學(xué)生好奇心，所以要使學(xué)生創(chuàng)新，就必須為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧、有利于創(chuàng)新的環(huán)境氛圍。

第一，興趣的培養(yǎng)。布魯納曾說：“最好的學(xué)習動機是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”。興趣是激發(fā)學(xué)習的動機，而學(xué)習動機一旦被激發(fā)就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，推動學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，變被動的、消極的學(xué)習態(tài)度為主動的、積極的學(xué)習態(tài)度。創(chuàng)新教育首先就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識不是與生俱來的，而是通過后天培養(yǎng)形成的。

第二，課堂教學(xué)活動則是學(xué)生獲得這種意識的主要途徑。信息技術(shù)課的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而這門課程的主要學(xué)習工具就是計算機，在利用計算機進行教學(xué)過程中，用文字、圖形、聲音、視頻、動畫等形式表現(xiàn)的內(nèi)容很容易接受并產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望，激發(fā)出學(xué)習的動機使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到加強。

第三，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是把學(xué)習的思維和方法介紹給學(xué)生，以使他們掌握創(chuàng)新的鑰匙，開啟每一扇問題之門?！笆谥~，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)中強調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識的過程，創(chuàng)造性解決問題的方法和形成深究精神，而不是簡單地獲得結(jié)果。不僅要具備淵博的學(xué)識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的能力。我們要加強培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富資源，利用網(wǎng)絡(luò)進行知識學(xué)習。作為認識科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習方法的手段。

第四，開設(shè)創(chuàng)造性的實驗。在實踐教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的是實驗內(nèi)容的確定。在近幾年的教學(xué)中，開設(shè)了一些創(chuàng)造性的實驗，收到了較好的效果。在課堂中，比如，當學(xué)生學(xué)習Word字處理軟件后，要求學(xué)生完成電腦報的制作等，學(xué)生通過查找資料、動手設(shè)計和上機操作，一方面增強了其主動參與的意識。另一方面提高了其自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。同時學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在活動和主動參與中，大大激發(fā)創(chuàng)新興趣，增長創(chuàng)新才干，才能提高創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力。

三、促進學(xué)生個性發(fā)展

創(chuàng)新教育強調(diào)不僅要促進學(xué)生在德、智、體方面教全面的發(fā)展，而且要促進每個學(xué)生個性的發(fā)展。新課程中的一個重要教育便是個性教育，對教育者而言就是承認和發(fā)展學(xué)生的個性，因材施教、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立、進取和積極主動創(chuàng)新的學(xué)習精神，引導(dǎo)學(xué)生的個性有利于自身發(fā)展。對信息技術(shù)課程來講，除了采取分層次教學(xué)以外，還可充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，開展形式多樣的教學(xué)。通過檢查學(xué)生上機過程來了解學(xué)生當時的思維活動，從而對學(xué)生進行個性指導(dǎo)，使好的學(xué)生發(fā)展得更好，一般學(xué)生也力盡其能，讓所有的學(xué)生都感受學(xué)習的成功。

總而言之，教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只要我們教師創(chuàng)新性地教，就能喚起學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)。在教師教學(xué)生使用計算機過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和獲取、分析、處理信息的能力。把信息技術(shù)學(xué)習與創(chuàng)新思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來。這樣，學(xué)生才會學(xué)的生動，學(xué)的活潑，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力才能得到真正的培養(yǎng)。

參考文獻

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