小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略探究

楊萍

[摘 ?要：在素質(zhì)教育和新課改背景下，人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)更加重視，如何對(duì)傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和變革受到了人們的關(guān)注。古詩(shī)詞是我國(guó)先輩們的智慧結(jié)晶，它不僅包含著重要的文明傳承，而且還蘊(yùn)含著一定的人生哲理，所以加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)并發(fā)揮出其重要的價(jià)值應(yīng)該受到人們更多的重視。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要注重自身古詩(shī)詞能力培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)素材積累，并對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改善，確保古詩(shī)詞教學(xué)可以真正的發(fā)揮出自身的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);策略分析]

1引言

我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代教育的重要組成，其中古詩(shī)詞是我國(guó)先輩們的文化結(jié)晶，古詩(shī)詞在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中占有重要的地位，是我國(guó)優(yōu)良的文化傳承，影響著我國(guó)人民的文化發(fā)展。隨著小學(xué)語(yǔ)文新課改的實(shí)施，人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有了更多的認(rèn)知，它不僅代表了我國(guó)的文化底蘊(yùn)，同時(shí)還影響著人們思想觀、價(jià)值觀的建設(shè)，是促使小學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要因素。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略進(jìn)行了深入的研究和分析，希望可以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)起到一定的幫助。

2小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)往往采用朗讀、背誦等方法，這使學(xué)習(xí)變得更加枯燥、無(wú)趣，學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)興趣不高，而且所取得的效果不明顯，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容理解不全面，而且記憶不深刻。另外，教師在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)其內(nèi)在含義進(jìn)行深入分析和挖掘，只將朗讀方法傳授給了學(xué)生，學(xué)生的價(jià)值觀、生活觀沒(méi)有得到有效培養(yǎng)，而且古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的哲理不能得到有效傳遞，這對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)來(lái)說(shuō)有著非常不利的影響，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化傳播起到了限制作用，無(wú)法發(fā)揮出古詩(shī)詞教學(xué)的重要意義。

3如何做好小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)工作

3.1利用朗讀幫助學(xué)生感受古詩(shī)詞的美

古詩(shī)詞是我國(guó)文人墨客的智慧結(jié)晶。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞當(dāng)中，擁有非常多的優(yōu)美句子，這是古詩(shī)詞重要魅力之一。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)優(yōu)美詩(shī)句進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，然后帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)其進(jìn)行有聲調(diào)朗讀，幫助小學(xué)生感受古詩(shī)詞的美。例如，在《山居秋瞑》教學(xué)當(dāng)中，其中“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”這倆句詩(shī)表述比較直白，通過(guò)字面分析就可以了解作者所表述的含義，便于小學(xué)生的理解，而且詩(shī)句也比較優(yōu)美。當(dāng)教師幫助學(xué)生掌握詩(shī)詞大意之后，就可以小學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，通過(guò)朗讀可以使學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)詞之美，感受新雨過(guò)后山間的寧?kù)o。這樣可以幫助學(xué)生快速投入到古詩(shī)詞學(xué)習(xí)當(dāng)中，加深對(duì)詩(shī)詞的感悟。

3.2利用情境構(gòu)建展現(xiàn)古詩(shī)詞畫(huà)面美

古詩(shī)詞是作者利用簡(jiǎn)練語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行描述的一種形式。要想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和掌握，教師必須要對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞描繪的情境進(jìn)行合理構(gòu)建和展現(xiàn)，讓小學(xué)生在腦海之中形成古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，進(jìn)而感受詩(shī)詞之美、景色之美，幫助小學(xué)生形成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)古詩(shī)詞對(duì)事物有著細(xì)致的刻畫(huà)，無(wú)論是對(duì)事物的外表美還是事物的內(nèi)在美都有明確的表述，教師必須要利用教學(xué)情境的構(gòu)建將古詩(shī)詞所體現(xiàn)的畫(huà)面美展現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生體會(huì)到詩(shī)詞的美之所在，這樣才能使小學(xué)生擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。例如在講解《望廬山瀑布》時(shí)，這首詩(shī)對(duì)廬山瀑布的描述可以說(shuō)是非常細(xì)膩、壯觀，而且瀑布的形象可以直接映射到人們的腦海之中。所以教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生在腦海之中形成瀑布飛流直下的畫(huà)面，讓小學(xué)生體會(huì)到瀑布的壯闊、感受文章的畫(huà)面美。

3.3加強(qiáng)古詩(shī)詞整體性分析，凸顯作者的創(chuàng)造情感

我國(guó)有一些古詩(shī)詞深入的記錄了作者的情感，表現(xiàn)出了作者的情感觀念。如果只對(duì)詩(shī)句進(jìn)行分析，很難挖掘出詩(shī)詞的內(nèi)在價(jià)值。所以教師要想使學(xué)生能更為深入的理解古詩(shī)詞，必須要對(duì)古詩(shī)詞的整體進(jìn)行分析，包括創(chuàng)作背景、作者經(jīng)歷變化、情感變化等等，這樣才能幫助學(xué)生更深入的理解詩(shī)詞的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的掌握。《七步詩(shī)》是曹植在生命受到兄弟威脅時(shí)創(chuàng)作出的一首詩(shī)詞，如果單獨(dú)對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行講解，小學(xué)生很難理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。所以教師首先應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的創(chuàng)作背景進(jìn)行分析，讓小學(xué)生感受到作者的創(chuàng)作心境。其次在對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行解讀，讓小學(xué)生體會(huì)“本是同根生，相煎何太急”的無(wú)奈和悲痛，這不僅凸顯出了作者的創(chuàng)作情感，也可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和掌握。

3.4分析古詩(shī)詞名句，闡述哲理

我國(guó)的古詩(shī)詞文化傳承非常久遠(yuǎn)，詩(shī)詞含義較為深刻，表述的哲理深入發(fā)絲，而且詩(shī)詞種類繁復(fù)，其中有敘事、有抒情等等。每一首詩(shī)詞都包含著自身的哲理，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該引領(lǐng)小學(xué)生重點(diǎn)分析詩(shī)詞哲理，這有助于小學(xué)生提升自身的詩(shī)詞感悟，加強(qiáng)自身人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和建設(shè)。另外，有些詩(shī)詞中擁有千古流傳的名句，這些名句廣泛流傳，對(duì)人們的生活及學(xué)習(xí)都帶來(lái)的積極的影響。教師在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中必須要重視對(duì)名句的分析，幫助小學(xué)生感受詩(shī)詞名句所包含的哲理和情感，這可以提升小學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解。例如，李白《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”一直廣為流傳，在學(xué)習(xí)此篇詩(shī)詞時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析詞句的特點(diǎn)，研究作者的創(chuàng)作心理和背景，這樣才能使小學(xué)生深刻感受到詩(shī)詞所要表述的內(nèi)涵和哲理。

4結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)的古詩(shī)詞文化博大精深，無(wú)論是在初級(jí)教育當(dāng)中還是中高級(jí)教育當(dāng)中都占有非常重要的地位，同時(shí)也是我國(guó)先輩們優(yōu)良思想的重要載體。因此在新課改的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要努力創(chuàng)新古詩(shī)詞教學(xué)，確保小學(xué)生可以體會(huì)到我國(guó)先輩的優(yōu)良思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)繼承傳統(tǒng)文化的重要目標(biāo)，并使自身的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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