中職思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)的策略

戴素貞

[摘 ?要：基于新時代背景下，中職思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)直接關(guān)系著學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與健康成長，兩者在方式、內(nèi)容、目標(biāo)等方面擁有一定的共性。然而受傳統(tǒng)教育理念的深遠(yuǎn)影響，一直以來中職思想政治教育工作與就業(yè)指導(dǎo)工作尚未進(jìn)行有機(jī)融合，同時教師也沒有高度重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，從而造成學(xué)生難以樹立科學(xué)、正確的就業(yè)觀念?；诖?，本文以中職思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作開展現(xiàn)狀為立足點，對如何實現(xiàn)兩者的科學(xué)、有機(jī)融合進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：中職院校;思想政治教育;就業(yè)指導(dǎo);融合策略]

從本質(zhì)上分析，中職院校教育隸屬于專業(yè)教育，是以培養(yǎng)專業(yè)人才作為工作核心。中職院校教育的根本性目標(biāo)是培育技術(shù)應(yīng)用型、實用型人才，而專業(yè)設(shè)置是根據(jù)職業(yè)崗位實際要求進(jìn)行確定的，將就業(yè)作為基本導(dǎo)向，實現(xiàn)就業(yè)前的培訓(xùn)與教育。然而經(jīng)過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管中職院校付出了巨大努力，可是教學(xué)成果并不是很理想。怎樣促進(jìn)中職院校思政教育與職業(yè)教育的深入融合，實現(xiàn)中職學(xué)生的高效就業(yè)，是當(dāng)下中職院校必須解決的問題。思政教育與就業(yè)指導(dǎo)是息息相關(guān)的，兩者彼此互為支撐、促進(jìn)，是中職學(xué)生成長成才的重要前提，促進(jìn)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)融合是響應(yīng)國家教育部的號召，思政教育在中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)規(guī)劃意識、樹立正確的就業(yè)心態(tài)與就業(yè)觀念，從而使學(xué)生更好的適應(yīng)社會、服務(wù)于社會。

一、重視心理素質(zhì)教育與職業(yè)道德素養(yǎng)教育，深化就業(yè)競爭力

新時代下，心理素質(zhì)教育與職業(yè)道德素養(yǎng)教育是中職院校教育工作的難點?？v觀中職院校學(xué)生現(xiàn)狀，許多學(xué)生存在著盲目攀比、愛慕虛榮、自卑等心理問題，這對學(xué)生的求職造成了不利影響。實施心理素質(zhì)教育，能夠幫助學(xué)生化解心理問題，調(diào)整好心理狀態(tài)。基于此，心理健康教育與職業(yè)規(guī)劃教育必須從新生入學(xué)之時就開始抓起，高度重視學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)與教育，組織學(xué)生參與心理健康測試，建立心理輔導(dǎo)室、心理咨詢熱線等，讓中職學(xué)生可以對自己有著清醒的認(rèn)知，不斷的強(qiáng)化應(yīng)對挫折、心理抗壓能力，使其以積極向上的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。關(guān)于中職院校學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，需要從敬業(yè)精神、職業(yè)道德、責(zé)任心等層面展開重點培養(yǎng)與考核，職業(yè)道德素養(yǎng)是現(xiàn)代化企業(yè)選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以能夠切實提高中職學(xué)生就業(yè)競爭力。作為中職院校教育工作者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理基本情況有針對性的開展就業(yè)心理指導(dǎo)，綜合分析中職院校、就業(yè)單位具體要求，編制職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)課程體系，圍繞著崗位基礎(chǔ)課程落實職業(yè)素養(yǎng)教育，把職業(yè)素養(yǎng)教育與人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效融合，同時充分發(fā)掘各項課程資源的思政教育功能，切實培養(yǎng)與提升中職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀

中職院校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，教師必須以當(dāng)下的就業(yè)形勢作為立足點，以學(xué)生個體為核心，組織中職學(xué)生定期進(jìn)行就業(yè)心理與就業(yè)技巧輔導(dǎo)，關(guān)于學(xué)生個體應(yīng)該差異化對待，實現(xiàn)有針對性、有目標(biāo)性的全程式就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。根據(jù)不同年級、不同專業(yè)實行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃課程，讓中職學(xué)生在入學(xué)之初就樹立正確的就業(yè)方向，幫助學(xué)生清醒的認(rèn)知職業(yè)規(guī)劃，樹立良好的就業(yè)觀念，使其在無形之中養(yǎng)成“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的新時代就業(yè)觀念。比如，應(yīng)屆生李婷的夢想是當(dāng)一名會計，她去一家心儀的公司面試，而該公司需求有經(jīng)驗的會計，但是可以提供銷售崗位，這讓李婷感到比較迷茫。對此，就需要教師鼓勵李婷先就業(yè)，然后通過努力再擇業(yè)。所以中職院校教育工作者應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成寬闊的就業(yè)觀念，鼓勵中職學(xué)生跨專業(yè)、多維度進(jìn)行就業(yè)嘗試，沉底擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念。

三、以實踐教學(xué)為側(cè)重點，深化中職學(xué)生的職業(yè)能力

學(xué)生的就業(yè)直接影響著中職院校的未來發(fā)展，所以中職院校必須貫徹以人才培養(yǎng)作為基本目標(biāo)，切實提高人才培育質(zhì)量，絕非是提升學(xué)生的引入數(shù)量。針對中職院校的物資籌備，必須高度重視實訓(xùn)基地建設(shè)，提高中職學(xué)生實踐操作能力，深化就業(yè)競爭力。基于此，中職院校需要結(jié)合就業(yè)職位科學(xué)優(yōu)化學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建與之匹配的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身感受就業(yè)創(chuàng)業(yè)，摸索校企合作辦學(xué)新方式，為學(xué)生創(chuàng)建接近于真實的職業(yè)工作環(huán)境，組織學(xué)生展開實訓(xùn)活動，潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，減小中職學(xué)生和企業(yè)之間的“磨合期”，幫助學(xué)生有效掌握各種職業(yè)技能。此外，借助于實踐與企業(yè)實習(xí)活動，幫助學(xué)生親身體會與感受職業(yè)工作，慢慢的提高職業(yè)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想政治理論的主動性、積極性，培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)和職業(yè)習(xí)慣。

四、總結(jié)

中職思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作是息息相關(guān)的，所以中職院校教育工作者必須對兩者進(jìn)行有效融合。在落實思政教育工作時需要根據(jù)學(xué)生、就業(yè)具體情況，有效發(fā)揮思政教育的功能與作用，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，以積極向上的心態(tài)應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，從而實現(xiàn)高效就業(yè)。

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