基于課堂觀察的小學(xué)英語(yǔ)口頭評(píng)價(jià)分析

康金

[摘 ?要：課堂觀察是反映教師教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，其主要關(guān)注點(diǎn)集中在教師對(duì)于學(xué)生所做出的口頭評(píng)價(jià)方面。教師的口頭評(píng)價(jià)及時(shí)教師人格魅力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，又是實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)作用的關(guān)鍵方式。本文基于課堂觀察的角度對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師口頭評(píng)價(jià)的影響進(jìn)行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：課堂觀察;小學(xué)英語(yǔ);口頭評(píng)價(jià)]

一、引言

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師的口頭評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的主要推動(dòng)力。作為課堂的引導(dǎo)者，教師在課堂中具有充足的權(quán)威性，而教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)直接影響到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)學(xué)生受到教師的積極評(píng)價(jià)之后，學(xué)生心中的內(nèi)驅(qū)力會(huì)迅速增長(zhǎng)，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要正確看待口頭評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的影響力，基于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。

二、課堂觀察的重要性

通過(guò)觀察教師在課堂中口頭評(píng)價(jià)可以直觀的反映出英語(yǔ)課堂的整體氛圍、師生之間的和諧關(guān)系以及課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)性效果。從某種角度來(lái)看，課堂觀察可以成為教師與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步的橋梁，其能夠有效促使教師的口頭評(píng)價(jià)趨向于合理性、科學(xué)性的方向不斷發(fā)展。由此可見(jiàn)，課堂觀察的中心主要有學(xué)生個(gè)體和教師的口頭評(píng)價(jià)組成，其具有一定的全面性、立體性和客觀性。課堂觀察需要在教育過(guò)程的基礎(chǔ)上，從客觀的角度對(duì)課堂的實(shí)際情況作出評(píng)價(jià)，同時(shí)需要對(duì)教師的口頭評(píng)價(jià)進(jìn)行類(lèi)別劃分，分析教師口頭評(píng)價(jià)是否具有合理性。課堂觀察結(jié)束后，觀察者與被觀察需要共同對(duì)觀察過(guò)程進(jìn)行共同探究，分析教師口頭評(píng)價(jià)的不足之處，從而實(shí)現(xiàn)教師群體的共同進(jìn)步。

三、觀察結(jié)果

本文課堂觀察的觀察方向主要集中在教師口頭評(píng)價(jià)的效果方面。觀察群體需要詳細(xì)的觀察記錄口頭評(píng)價(jià)的使用效果，并對(duì)口頭評(píng)價(jià)的科學(xué)性作出判斷，判斷其是否利于課堂氛圍的營(yíng)造，判斷其對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有何作用。

在本次課堂觀察的過(guò)程中，有記錄的教師口頭評(píng)價(jià)記錄達(dá)到了30次。從評(píng)價(jià)技巧的角度來(lái)看，本次課堂中教師采取恰當(dāng)?shù)目陬^評(píng)價(jià)用語(yǔ)為10次，關(guān)懷性用語(yǔ)為15次;從評(píng)價(jià)方式的角度來(lái)看，帶有動(dòng)作行為的評(píng)價(jià)用語(yǔ)為16次，具有引導(dǎo)性的用語(yǔ)為5次;從評(píng)價(jià)指向的角度來(lái)看，針對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)用語(yǔ)為15次，針對(duì)學(xué)生群體的用語(yǔ)為5次，針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的用語(yǔ)為4次，針對(duì)學(xué)習(xí)效果的用語(yǔ)為10次;從評(píng)價(jià)內(nèi)容角度來(lái)看，針對(duì)回答問(wèn)題現(xiàn)象的用語(yǔ)為4次，針對(duì)朗讀效果的用語(yǔ)為15次。

四、口頭評(píng)價(jià)分析

（一）重視口頭評(píng)價(jià)的“安全感”

從某種角度來(lái)看，學(xué)生對(duì)課堂是否具有安全感是確保學(xué)生可以進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。以評(píng)價(jià)技巧角度來(lái)看，本次課堂中教師共計(jì)采取的有效評(píng)價(jià)為15次，其能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，而15次的關(guān)懷用語(yǔ)則體現(xiàn)出了教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度，這對(duì)于提高學(xué)生的課堂“安全感”無(wú)疑有著直接的推動(dòng)作用。其次，從評(píng)價(jià)指向角度來(lái)看，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果有著明確的要求，其較為看重課堂的質(zhì)量和效率。

（二）重視英語(yǔ)課堂的參與度

從統(tǒng)計(jì)資料中可以看出，教師善于在評(píng)價(jià)的過(guò)程中使用部分體態(tài)動(dòng)作以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。這一行為有利于幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。引導(dǎo)用語(yǔ)較少體現(xiàn)了教師對(duì)于教學(xué)過(guò)程的合理把握，說(shuō)明教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程保持著高度注意力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技巧，通過(guò)評(píng)價(jià)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的教育。例如：教師可以通過(guò)使用一些具有表?yè)P(yáng)色彩的用于來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的夸獎(jiǎng)，如“Wonderful”等。教師的積極評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升無(wú)疑有著一定的促進(jìn)作用。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師的針對(duì)性較強(qiáng)，其針對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)次數(shù)要遠(yuǎn)高于針對(duì)學(xué)生群體的評(píng)價(jià)次數(shù)。積極的口頭評(píng)價(jià)是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信的基礎(chǔ)，而針對(duì)性的評(píng)價(jià)則有利于推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)這一過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)，教師在口頭評(píng)價(jià)的過(guò)程中充分發(fā)揮了個(gè)人魅力，其能夠處處體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生的態(tài)度和包容、關(guān)懷心理。學(xué)生在接受到教師的評(píng)價(jià)后往往會(huì)在課堂中保持高度的學(xué)習(xí)注意力，從而獲取較好的學(xué)習(xí)效果。

（四）關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

從評(píng)價(jià)內(nèi)容可以看出，教師針對(duì)朗讀效果的評(píng)價(jià)達(dá)到了15次。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)并不在于學(xué)生的答題能力和解題能力上，而是集中在學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。這充分說(shuō)明教師所堅(jiān)持的教學(xué)理念符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，這對(duì)于推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提高有著一定的幫助作用。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合來(lái)看，教師對(duì)于學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式?？陬^評(píng)價(jià)不僅是教師進(jìn)一步把握課堂節(jié)奏的有效方式，更是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵措施。小學(xué)英語(yǔ)教師需要正確認(rèn)識(shí)到口頭評(píng)價(jià)的重要性，科學(xué)、合理的應(yīng)用口頭評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黎進(jìn)華.基于課堂觀察的小學(xué)英語(yǔ)口頭評(píng)價(jià)[J].校園英語(yǔ)，2017（15）：217-217.

[2]牛劉偉.基于口頭報(bào)告的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)行動(dòng)研究[J].福建商學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：79-82.

[3]王芝萍.淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的觀察與評(píng)價(jià)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2009（27）：98-98.