芻議利用生活情境開(kāi)展六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

張津華

[摘 ?要：六年級(jí)是學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在有了一定數(shù)學(xué)知識(shí)積累之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法需要作出調(diào)整，為即將到來(lái)的初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，應(yīng)試教育主導(dǎo)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需求，落實(shí)素質(zhì)教育是小學(xué)教學(xué)階段的基本目標(biāo)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的方向。數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容比較抽象，但是隱晦抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)在生活中卻是具體的，利用生活情境開(kāi)展小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，能夠有效幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，真正做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;教學(xué)改革]

數(shù)學(xué)是一門(mén)源于生活又高于生活的學(xué)科，從某種角度來(lái)看數(shù)學(xué)屬于一種生活工具。針對(duì)這一特點(diǎn)，結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)確實(shí)很有必要的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的形式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠讓上學(xué)氛圍更加輕松活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師單向性的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育的要求，生活中的教學(xué)方法則是建立在對(duì)小學(xué)生心理特征及生理特征充分分析的前提下展開(kāi)的，能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。本文簡(jiǎn)單闡述了在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境的意義，提出了利用生活情境開(kāi)展六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的策略供參考。

一、六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境的意義

1.突出數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，降低學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)工具性的學(xué)科，日常生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，人們的衣食住行都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中也包含許多與生活相關(guān)的知識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用生活情境能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生才能真正理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性。同時(shí)，生活情境用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還能夠讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。六年級(jí)學(xué)生雖然具備一定的學(xué)習(xí)能力和思維能力，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身較為抽象，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解。在教學(xué)過(guò)程中也有生活化的情境，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得更加具體和形象，學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得更加輕松愉悅，在趣味性的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠?qū)⑸畛ＷR(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)，有機(jī)的結(jié)合，數(shù)學(xué)知識(shí)將更加生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到充分的調(diào)動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的生活習(xí)慣特征與興趣愛(ài)好，進(jìn)行生活化情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、利用生活情境開(kāi)展六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的策略

1.善于觀察生活，基于生活設(shè)置教學(xué)情境

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師一方面需要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，另外也應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。生活化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，首先依賴(lài)于教師對(duì)學(xué)生日常生活的調(diào)查和了解，再加上有針對(duì)性的課堂內(nèi)容設(shè)置，學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)還要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的差異性，設(shè)計(jì)情境時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和生活常識(shí)積累，利用學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟悉感強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵功能之一在于總結(jié)以往的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)總結(jié)完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，結(jié)合這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活情景便有了較強(qiáng)的針對(duì)性。

例如人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“百分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)講解時(shí)，教師需要做好表率認(rèn)知觀察生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用，并將這些內(nèi)容整理后代入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化情境。折扣是生活中常見(jiàn)的內(nèi)容，教師可以舉例“同學(xué)們，今天老師發(fā)現(xiàn)有一家文具店開(kāi)業(yè)大酬賓，所有文具九五折處理，老師買(mǎi)了一只35元的鋼筆、一套45元的文件夾、還有20元的筆記本，同學(xué)們猜猜老師一共花了多少錢(qián)呢？”以生活化的事件為例，讓學(xué)生融入情境，在計(jì)算時(shí)既體現(xiàn)“45+35+20=100”的加法知識(shí)，又體現(xiàn)“九五折就是95%”的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，可謂一舉兩得。所以說(shuō)，善于觀察生活，基于生活設(shè)置教學(xué)情景十分關(guān)鍵。

2.組織生活化的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

在六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)理念的培養(yǎng)，另一方面也要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，以及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。這就要求教師豐富教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生思維能力特征以及實(shí)踐操作水平的狀況，進(jìn)行活動(dòng)安排，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在教學(xué)安排上，盡可能的為學(xué)生提供更多與生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，思考數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

例如人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“援助與圓錐”相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，手工制作圓柱和圓錐的模型。在制作過(guò)程中，教師要引入表面積相關(guān)的知識(shí)，計(jì)算制作模型需要用到的材料，做好充分準(zhǔn)備。制作完成之后，教師可以將知識(shí)進(jìn)行引申，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，同底面積圓柱面積為圓錐的3倍，教師可以讓學(xué)生利用制作好的模型進(jìn)行測(cè)試，用圓錐模型量取沙子盛入圓柱內(nèi)，以此來(lái)驗(yàn)證公式定理。一方面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，另一方面鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與思考能力。

三、總結(jié)

總而言之，六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活化情景可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提升，幫助學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。唯有如此，才能有效落實(shí)素質(zhì)教育，確保小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張會(huì)科.利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施[J].教育革新，2017（06）.