新高考模式下構建高中物理高效課堂的思考與實踐

張園園

摘 要：盡管隨著新課改政策的落實，很多高中均針對物理教學展開了高效課堂構建策略，雖有一定的成效，但存在的問題也很多，特別在新高考模式的到來，傳統(tǒng)高中物理高效課堂構建已不能滿足促進教學質量提升，幫助學生建立高考優(yōu)勢等條件，為了進一步完善高中物理高效課堂的構建，本文將以新高考模式為背景，對構建高中物理高效課堂的思考與實踐展開相關探討。

關鍵詞：新高考模式;高中物理;高效課堂;思考;實踐

自我國貫徹應試制度后，高考模式并未出現(xiàn)較大的變革，教學與學生也均以歷屆高考模式為模板去制定教學策略和學習計劃，并在這過程中形成了一套相較完善的對應體系，其中包括高中物理高效課堂的構建，但是隨著新高考模式的到來，傳統(tǒng)高考模式被打破，現(xiàn)有的高中物理高效課堂已經難以滿足新高考模式需求，毫無疑問，新高考模式對高中物理教學帶的沖擊影響力是不可言喻的，無形中也加大了高中物理教學的難度，讓很多教師和學生在原本的緊迫下情緒下增添了茫然和困頓等負面情緒。為此為了實現(xiàn)提高高中物理教學質量和適應新高考模式的雙贏，策略性的在新高考模式下構建高中物理高效課堂是非常有必要的。

1.摒棄傳統(tǒng)教育思想，革新教學模式

為了對應新高考模式，保障高中物理高效課堂構建的有效性，首先需要教師對教學理念、思想以及方式上進行革新，大膽創(chuàng)新，敢于嘗試。新高考模式實質上也是對新課改政策的一種遵循體現(xiàn)，其目的就是用全新的考試方式與制度去驗證以往教學模式下學生綜合能力上的不足，這不僅是一項全新的挑戰(zhàn)，也是構建高中物理高效課堂理應順應的方向。教師要從自身做起，以新高考模式為參照模板去對自我教學策略和學生能力的不足進行自省和洞察。譬如傳統(tǒng)高中物理高效課堂中，其高效的體現(xiàn)主要依靠教師的引導，教師對教學內容進行優(yōu)化后，更具針對性和強化性的讓學生緊隨教師的安排，目的就是節(jié)省學生自主學習過程中走彎路的時間，但是這種方式過于機械化，同時也剝奪了學生作為學習主體的身份，是不完善的教學模式，高效的過程不亞于拔苗助長，忽視了學生對物理的理解能力和思考能力，使學生過于依賴教師，自主學習意識和思考能力無形中被淡化。所以在教學思想與教學模式的革新上，可以以此作為切入點，教師結合新高考模式需求，一改傳統(tǒng)，貫徹自教自學的方式。

比如物理學習章節(jié)中，介于時間的有限，需要對物理課堂教學內容壓縮的同時要求學生盡可能全面的掌握相關知識點，教師可以在課前發(fā)布教學任務和自學重點，也可以提出設問，讓學生帶著問題去學習，使學習更具目標性，保障自學效果同時避免學生自學過程偏離正確方向，浪費時間。教師可以讓學生在自學過程中對疑問和阻礙做好筆記，隨后在課堂前半部分用于解決這些問題。

2.針對教材內容給予對應的教學方法

高中雖為一個重要是學習階段，但從學生年齡的角度上來說這也是一個特殊的階段。高中階段的學生思想情緒比較復雜，很難長時間專注自律的去對待高中物理學習，這勢必會影響教學質量和學生的物理學習效果。所以教師在應當結合教材中的教學內容，針對這些內容靈活的運用與之匹配的教學方法，一方面用來吸引學生的注意力，另一方面可以提高學生對物理知識的探知欲望。具體落實方式上以打點計時器測速實驗教學為例，教師可以在開展實驗前，先將計時器的說明書發(fā)放至每一個學生手中，讓學生在參與實驗操作前先對實驗重要設備的結構以及工作原理等做一個詳細的了解，這對后續(xù)教學質量的提升具有極大的保障。隨后教師要以調動學生學習欲望為目標，提出相關的問題，比如讓學生觀察不同計時器指出各自的優(yōu)勢和短板，為了驗證學生回答的準確性，再以實踐操作的方式去證實，最終得到結果和總結。這種方式可以完全由教師來引領課堂節(jié)奏，讓課堂更加效率，另一方面能夠時刻吸引學生的注意力，保障教學過程的質量。

3.用趣味的方式作為物理知識的載體

學習本身是枯燥且乏味的，加之高中物理課程的邏輯性和抽象性特性，對學生的理解能力、想象力等均提出了很高的要求，極少學生在高中物理學習中能夠持續(xù)灌注并維持熱情?？陀^的說，任何科目的學習過程都需要學生背后的努力和付出，這并不是一件簡單容易堅持的事情。興趣是學生最好的老師，當學生對一項科目或教學手段感到麻木和無味時就會產生消極負面情緒，最終影響學生的學習心態(tài)和行為。對此，教師可以利用趣味的方式讓學生在學習物理過程中感受到輕松和快樂，這將更有益于學生物理學習成績。比如在學習《物體的平衡》時，口述的理論知識很難直觀的呈現(xiàn)出來，此時，教師可以讓兩個學生上臺，分別坐在兩個凳子上，使其上村保持挺直，雙腳屈膝成九十度，然后詢問學生能否在上身不動的情況下從凳子上站起來，隨后讓臺上的兩名學生示范，這一小實驗看似簡單，但是卻很好的詮釋了物體平衡的核心知識點，更重要的是這種教學模式更加輕松愉悅，被學生所接受，直觀的呈現(xiàn)方式更能加深學生的印象。

結束語：高中是一個重要的教學階段，物理作為高中重要教學科目之一，如何使高中物理教學得到質的飛躍，是每一位高中物理教師共同的課題。高中物理課堂教學效果與課堂的高效性有著必然的關聯(lián)，所以通過建立高效課堂作為切入點去實現(xiàn)高中物理教學質量的飛躍是非常有可行性和實踐價值的。針對新高考模式下構建高中物理高效課堂的思考與實踐本文結合部分案例提出了相關建議和看法，希望能夠為相關領域帶來一定的幫助，推動我國物理教學質量。

參考文獻

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