摭談對(duì)新時(shí)代小學(xué)德育有效管理的簡(jiǎn)單思考

胡明喜

摘 要：德育是學(xué)校工作的重要塊面，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和核心素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美教育實(shí)踐的各個(gè)方面，統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)學(xué)校教育。文章將從充分發(fā)揮課堂教育的主要渠道作用、靈活采取豐富多元的道德教育方式、不斷加大家?；?dòng)的共育同管力度、注重建設(shè)德育管理的人本隊(duì)伍力量四個(gè)方面闡述德育工作的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;教育方式;有效管理

“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立?！弊鳛樯鐣?huì)建設(shè)型人才培養(yǎng)的重要基地，基層學(xué)校應(yīng)當(dāng)而且必須把“德育”放在首要位置，并把之切實(shí)有效地落實(shí)在日常性教育工作之中。然而，由于在思想程度上重視不夠，在具體做法上難以到位，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的管理方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期以來(lái)，校園德育工作普遍處于一種較低層次化發(fā)展的運(yùn)行態(tài)勢(shì)，集中地體現(xiàn)在：德育管理沒(méi)有明確的目標(biāo)定位，在日常性教學(xué)活動(dòng)中難以真正高效地推進(jìn)，在思想認(rèn)識(shí)上存在或多或少的誤區(qū)，某些方面還有“形式大于內(nèi)容”的現(xiàn)象，學(xué)生德育養(yǎng)成方面缺乏主動(dòng)性和持久性，等等?！敖虄簨牒ⅲ虌D初來(lái)?！比绾螌?shí)現(xiàn)小學(xué)德育的有效管理呢？

一、充分發(fā)揮課堂教育的主要渠道作用

課堂是“教書(shū)育人”的主渠道。無(wú)論哪科教學(xué)，都蘊(yùn)藏著或多或少，或顯或隱的德育元素。如語(yǔ)文課中的愛(ài)國(guó)主義精神，數(shù)學(xué)課中的人物形象力量，品德與生活課中的行為引導(dǎo)力量，法治與社會(huì)課中的法規(guī)政策內(nèi)容，勞動(dòng)與技術(shù)課中的手口腦互動(dòng)能量，音體美課中的審美情感體驗(yàn)，信息技術(shù)課中的科技發(fā)展現(xiàn)象等，所有這些，都是對(duì)小學(xué)生開(kāi)展思想品德教育的絕好素材和優(yōu)質(zhì)資源。只要學(xué)校正確認(rèn)識(shí)并高度重視起來(lái)，廣大教育工作者真正地行動(dòng)起來(lái)，定會(huì)從潛移默化中贏得“千里跬步、江海細(xì)流”的德育活動(dòng)效益。作為校園德育工作的主要責(zé)任主體——學(xué)校，一是要認(rèn)真貫徹并積極落實(shí)關(guān)于小學(xué)生德育工作整體化意見(jiàn)，開(kāi)設(shè)、開(kāi)齊、開(kāi)好思想品德課程;二是把德育教化寓于各類課程教學(xué)活動(dòng)之中，充分發(fā)揮“1+1>2”的正強(qiáng)化作用;三是積極開(kāi)展豐富多元的德育實(shí)踐活動(dòng)，如重大節(jié)日德育活動(dòng)評(píng)比;四是把德育工作具體化、實(shí)在化、藝術(shù)化，不斷完善考評(píng)機(jī)制。

二、靈活采取豐富多元的道德教育方式

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育的有效管理，學(xué)校必須通過(guò)各類途徑和方式，積極開(kāi)展生動(dòng)活潑、豐富多元的思想道德活動(dòng)。一是要開(kāi)展多類主題教育活動(dòng)。比如，堅(jiān)持少先隊(duì)和班集體為組織，緊緊圍繞小學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)等實(shí)際情況，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、孝親感恩、誠(chéng)實(shí)守信、心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成、安全衛(wèi)生、遵紀(jì)守法、文明禮儀等方面的主題教育活動(dòng)，并把之與相應(yīng)的行為實(shí)踐相結(jié)合，從中收獲實(shí)實(shí)在在的教育效果。二是遵照“實(shí)踐育人”的要求，堅(jiān)持以“體驗(yàn)教育”為基本途徑，充分利用校內(nèi)外各類資源因素，如愛(ài)國(guó)主義教育基地、少兒科普教育基地、國(guó)防教育基地、社會(huì)實(shí)踐教育基地、道德法制教育基地等，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真組織，以鮮活多樣的內(nèi)容、新穎有趣的形式以及“以賽激趣促動(dòng)”等手段，不斷增強(qiáng)思德教育的針對(duì)性、感染力、持久性和實(shí)在性。值得強(qiáng)調(diào)的是，要善于在寓教于樂(lè)中增強(qiáng)小學(xué)生的道德體驗(yàn)和情感實(shí)踐，促進(jìn)他們?cè)跐撘颇羞_(dá)成“理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一”。

三、不斷加大家校互動(dòng)的共育同管力度

加強(qiáng)新時(shí)期的學(xué)生思想道德教育，這不僅僅是學(xué)校教育中的應(yīng)盡義務(wù)，還是每一個(gè)學(xué)生家庭乃至整個(gè)社會(huì)義不容辭之事。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校及其廣大教育工作者，要本著共同性的愿望和目標(biāo)，充分發(fā)揮手中擁有的“非權(quán)力”因素，主動(dòng)協(xié)調(diào)與家庭和社會(huì)機(jī)構(gòu)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等途徑和方法，如家長(zhǎng)學(xué)校教育、座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、校外輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等，積極開(kāi)展“家校聯(lián)動(dòng)、齊抓共管”的學(xué)生思想道德教育，努力營(yíng)造濃烈的德育氛圍，有效凝練強(qiáng)大的德育合力，從而為促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)源源不斷地注入活力。尤其是現(xiàn)代小學(xué)生群體，他們生長(zhǎng)在比較優(yōu)越的家庭環(huán)境、校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，普遍存在“90后”“00后”時(shí)代特質(zhì)，還有城鎮(zhèn)化步伐在不斷加快，“留守兒童”隊(duì)伍在不斷加大，為學(xué)生思想教育提出了日益重大的挑戰(zhàn)，這就更加需要學(xué)校主動(dòng)與家庭、社會(huì)攜起手來(lái)，一方面聯(lián)合開(kāi)展立體式德育活動(dòng)，一方面有效深化并不斷放大德育效應(yīng)。

四、注重建設(shè)德育管理的人本隊(duì)伍力量

德育工作的根本就是“以人育人、以人管人”。被管教的人自然是學(xué)生，而管教他人的自然是教師。人常言“學(xué)高為師、身正為范”，如果教育工作者沒(méi)有良好的思想道德，怎么去說(shuō)服和教育學(xué)生？如何去規(guī)范和管理學(xué)生？又怎么可能做到“以身立教”呢？這就是說(shuō)，在加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育過(guò)程中，學(xué)校要本著“以人為本”的指導(dǎo)思想，高度重視并不斷加大德育教師隊(duì)伍建設(shè)的力度。比如，注重挑選品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師當(dāng)班主任，并且建設(shè)一支“以老促新、以新促老”“結(jié)構(gòu)合理、呈梯隊(duì)狀”的班主任隊(duì)伍。還可設(shè)立“德育輔導(dǎo)員”，讓他們幫助班主任更好地把德育工作做好、做細(xì)、做實(shí)。再如，在推行教師績(jī)效工資考評(píng)過(guò)程中，以更加合理的制度化形式，適當(dāng)增加班主任或德育輔導(dǎo)員的專項(xiàng)津貼，在工作考評(píng)和評(píng)先中更多地向德育化傾斜，以更加引發(fā)廣大師生對(duì)德育管理的認(rèn)識(shí)和重視，充分調(diào)動(dòng)他們的德育工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之，在開(kāi)展學(xué)生德育管理活動(dòng)中，學(xué)校要盡量站在“人本化”角度去設(shè)計(jì)和實(shí)施，盡量根據(jù)“校本化”實(shí)際去設(shè)計(jì)和實(shí)施，盡量立足“創(chuàng)新性”思維去設(shè)計(jì)和實(shí)施，如此才會(huì)贏得令人期待的德育效果。