以“孝德育人”為主線 讓價值管理回歸本真

李德紅

臨朐縣城關(guān)街道朱封小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，作為試點學(xué)校之一，朱封小學(xué)立足實際，積極落實“七項管理”，創(chuàng)新思路，做了一些行之有效的工作，特別是在“價值管理”方面勇于開拓，形成了“黨建統(tǒng)領(lǐng)，孝德育人“的核心價值管理體系，真正讓教育回歸了本真。

一、 孝德教育的案例

去年初春的一個周末，學(xué)校接到六年級李某玉家長的電話，家長反映有次自己感冒高燒，臥床不起，丈夫不在家，她盼望著兒子回來，能為自己去樓下藥店買點退燒藥、倒杯水?？蓛鹤踊貋砗?，只是一味自己喊吃喊喝，全然不顧媽媽的感受，讓兒子自己熱飯吃，兒子也不肯;讓兒子去給自己拿點藥，兒子更是看著電視不理不睬。家長求學(xué)校幫忙教育孩子。

家長寵愛孩子，換來的是孩子對自己的不理不睬，不孝不順，作為教師的我們，理應(yīng)落實“價值管理”各方面制度，讓孩子懂孝懂順，讓教育回歸本真。

二、 孝德教育的背景

孝心是人類最自然、最美好的感情。

臨朐縣城關(guān)街道朱封小學(xué)地處龍山文化的發(fā)源地，明朝嘉靖、隆慶年間屬“孝慈鄉(xiāng)”朱封社，后“孝”沿襲數(shù)年代，時至今日，朱封社區(qū)仍以“孝”治村，“評選好媳婦、好婆婆”歷年不衰，敬老孝老蔚然成風(fēng)。在“孝”的引領(lǐng)下，社區(qū)居民奮發(fā)向上，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展。

隨著“三紅工程”的建設(shè)，學(xué)校“孝德”文化必須緊跟創(chuàng)新的步伐，增添新的內(nèi)涵——“小孝”與“大孝”的結(jié)合更加密切。只有培養(yǎng)時下“孝敬父母，尊敬師長”的“小孝”孩子，將來孩子才能成為 “孝”家鄉(xiāng)，“孝”祖國的“大孝”棟梁之才。但是，生活條件優(yōu)越了，很多孩子卻出現(xiàn)“不孝”現(xiàn)象。

學(xué)校是教育的主陣地，對“人”的培養(yǎng)責(zé)無旁貸 ?！包h建統(tǒng)領(lǐng)，孝德育人”的核心價值培養(yǎng)體系應(yīng)運而生。

三、 孝德教育的具體做法

做法一：教育學(xué)生善待生命，懂得感謝父母

教育學(xué)生認(rèn)識到我們的寶貴生命是父母給予的。做兒女的應(yīng)該善待自己的生命，以此來報答父母的生身之恩，養(yǎng)育之德。學(xué)校組織學(xué)生一起了解古今“孝德”人物，引導(dǎo)孩子們觀看學(xué)校二樓“孝道文化”版面，組織進(jìn)行“心與心溝通 情與情交融”主題家長會，搭建家長與學(xué)生互動的平臺，請父母給孩子寫一封信，講述培養(yǎng)孩子所付出的各種努力和諸多辛勞。讓學(xué)生對自己的父母由然而生感激與責(zé)任之心，以積極進(jìn)取的態(tài)度對待生命，認(rèn)真對待生活中的每一件事，努力學(xué)習(xí)，立志成才。通過系列活動，把學(xué)生扶上“孝”道。

做法二：開發(fā)《本真教育》，讓校本教材伴師生同行

結(jié)合“黨建統(tǒng)領(lǐng)，孝德育人”的核心理念，學(xué)校開發(fā)了《本真教育》系列校本課程——一年級禮儀篇（禮）：崇禮儀講文明撐起一個彬彬有禮的人;二年級誠信篇（信）：講誠實守信用撐起一個言而有信的人;三年級友愛篇（仁）：會寬容有愛心撐起一個豁達(dá)大度的人;四年級學(xué)習(xí)篇（智）：善學(xué)習(xí)有智慧撐起一個奮發(fā)有為的人;五年級勵志篇（義）：懷理想有志氣撐起一個遠(yuǎn)大志向的人;六年級忠孝篇（孝）：懂感恩有責(zé)任撐起一個報效中華的人。學(xué)校依據(jù)學(xué)習(xí)實施方案，引導(dǎo)孩子連續(xù)閱讀六本校本教材。在讀的過程中，學(xué)生從最基本的禮儀做起，逐漸懂得了友愛、誠信，學(xué)會了寬容、愛心、孝心。從讀書筆記的撰寫中， 充分看出學(xué)生開始為長輩、老人做好事、實事，尊重父母、孝敬父母體現(xiàn)在了話語、干事上，潛移默化的教育發(fā)揮著作用。

做法三：督促學(xué)生做家務(wù)，學(xué)會關(guān)心父母

開展督促學(xué)生做家務(wù)的活動，促使學(xué)生將孝敬父母的道德觀念轉(zhuǎn)化為關(guān)心父母的行為。如在“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)或是父母的生日，要求學(xué)生充當(dāng)小廚師或是小家長，開展“我送父母一份愛”活動。在每個周末和假期，學(xué)校要求學(xué)生為家里做多少家務(wù)事，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)家長的小幫手，學(xué)生在家的表現(xiàn)情況由家長簽字，并把它納入學(xué)生品行考核內(nèi)容。

做法四：說出來，寫出來，讓“孝德”成為時尚

學(xué)校每月組織一次學(xué)生“孝事”日記展評，組織一次激情演講。孩子們的“孝”得到“公示”，“小孝星”的追求成為時尚。學(xué)生在展評與演講中通過敘寫情趣，抒發(fā)感受，闡明事理，孝敬父母的情感得到進(jìn)一步的升華。

做法五：學(xué)校文化唱“孝歌“，每面墻壁都“說話”

學(xué)校精心設(shè)計校園“孝德文化”——一樓，禮儀篇，從小培養(yǎng)習(xí)慣，做一個有禮儀懂禮貌的好孩子;二樓，孝道篇，從古今孝道故事中學(xué)習(xí)“孝”的“道理”;三樓，素養(yǎng)篇，打下“孝德”之基，夯實做人之本;四樓，黨育篇，讓黨史“說話”，讓祖國傳情。逐層遞進(jìn)的校園文化，營造出“黨建統(tǒng)領(lǐng)，孝德育人”的濃厚氛圍。

四、 孝德育人取得成效

活動開展以來，由于采取的措施有效，孝德育人“以點帶面，全面普及”的模式得以落實，特殊兒童感受到愛的溫暖，所有孩子孝心萌發(fā)，共同成長，贏得了家長的支持。每個孩子逐漸變得有愛心、孝心，師生和諧，家庭和睦，家長們由衷的高興，紛紛在微信群為學(xué)校、老師點贊。