淺談如何提高小學生學習英語的興趣

趙婷婷

摘要：掌握一門外語是信息化社會對新世紀公民的基本要求，在小學開設外語成為我國外語教育發(fā)展的趨勢，英語作為世界最主要的通用語言，成為非英語國家的首選外語。2001年，教育部出臺的《教育部關(guān)于積極推進小學開設英語課程的指導意見》指出，重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，引導學生樂于用英語進行簡單的交流。中國古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見學習英語興趣的高低直接影響著小學生英語學習的質(zhì)量，因此提高小學生學習英語的興趣迫在眉睫。本文依據(jù)目前小學生學習英語的狀況，分析了小學生學習興趣不高的原因，針對這一問題提出了切實可行的辦法。

關(guān)鍵詞? 小學生? 英語? 學習興趣? 方法

一.? 導致小學生缺乏英語學習的興趣的主要原因

1? 英語是一門新的語言

英語對于大多數(shù)小學生而言是一門陌生的語言。首先，說英語國家的文化與我國的文化不同。尤其是處理事務的情感態(tài)度與我國有很大的不同。其次，他們的語言習慣與漢語不同，英語有時態(tài)之分，不同時候用不同時態(tài)來表達。而且英語的發(fā)音很不好掌握。最后，書寫英語對于小學生來說也比較困難，由于記憶有誤，拼寫經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。在拼讀和記憶方面，許多學生經(jīng)常把英文字母和語文中的拼音混淆在一起。正是因為英語有相對于漢語的這些特點，導致英語學習起來難度比較大，所以小學生學習英語的興趣不高。又由于英語課時相對較少，學生通常是剛剛學會讀音，下課就記得不太清楚了，第二天情況可能更差。由于不確定發(fā)音，好多學生不敢讀，不會讀，聽力就是個大問題。這也是導致學生興趣不高，成績差的原因。許多家長由于文化水平有限，不能輔導自己的孩子英語。這也會降低學生學習英語積極性的原因之一。

2? 缺乏英語學習氛圍

中國是一個講漢語的國度，學生周圍的人都在講漢語。而來我國的外國人少之又少，就連教師也僅僅是在課堂中英語授課。學生的父母也不會經(jīng)常講英語，有的家長甚至沒有學過英語。再加上學生內(nèi)心膽怯，在實際生活中難以啟齒。由于受到周圍環(huán)境的限制，學生即使會說英語，也是缺乏鍛煉的機會。這會導致學生產(chǎn)生學習英語的挫敗感。

二.? 提高學生學習英語興趣的策略

1? 消除學生英語學習的陌生感

如何才能打消學生對英語的陌生感？熟悉是關(guān)鍵。我們應積極為學生創(chuàng)設學習英語氛圍。字母混淆的問題可以通過大家一起唱字母歌來解決，唱歌比死記硬背更加有趣。學生情緒高漲，自然從“要我學”過渡到了“我要學”的心理階段。學生不會讀單詞的問題，老師可以采用先放錄音，再讓學生跟讀，之后讓個別同學讀，發(fā)現(xiàn)發(fā)言問題后，可以通過重復的方法糾正學生讀音。學生學習英語，家長的輔助作用也不小，家長應積極配合老師，幫助監(jiān)督學生完成教師留的家庭作業(yè)。在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，點讀機起到了很重要的作用，學生和家長有不會的讀音，可以在點讀機的幫助下完成朗讀或背誦。

2? 營造良好的英語學習氛圍

學習一種語言一定要有相應的語言環(huán)境才能學得好。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。其中課堂教學是一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，如果課堂效率高，學生就可以減少花在英語上的時間。為了讓學生熟悉各種英語口語表述，教師應盡量全英授課。上課期間，教師應與每一位學生進行個人的、積極的交流，針對其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說一些鼓勵的話，學生有進步的表現(xiàn)后，教師一定要及時表揚，增加學生的自信心。

3? 教師注意運用新的教學方法

小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的 短暫時刻的優(yōu)勢，以學生能接受的快節(jié)奏來組織教學?？磮D說話是很好的選擇，利用多媒體展現(xiàn)圖片，讓學生用英語表述圖片里有什么。也可以利用實物教學的方法，拿出實物，讓學生說出它的名字，并形容它們的外形。Big or small？ Yellow or red ？? Long or short？ 這樣就可以用上It is ____.和 It is longer /shorter than ____. 的句型了。尤其是游戲教學，它在活躍課堂氣氛方面有很大的優(yōu)勢。玩是孩子們的天性，尤其是小學生，天生好動，注意力容易分散。一提到玩游戲，學生就自然而然的情緒高漲。著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！彼裕仨毝嘟M織學生動手操作，以“動”啟發(fā)學生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。通過動手激發(fā)學生們的求知欲望，變被動為主動，而且在多種感官的運用中，學生們學到了探索新知識的一種方法，發(fā)展自主學習的能力。

4? 結(jié)束語

對于初學英語的小學生來說，興趣是非常關(guān)鍵的因素。只有激發(fā)學生的學習興趣，他們才能主動地學好英語，為以后學習英語打下基礎(chǔ)。作為老師，我們只有找出學生的興趣點，并加以利用，才能提高學生學習英語的效率。

參? 考? 文? 獻

1? 姚本先，桂守才，周策.兒童發(fā)展與教育心理學.第一版.安徽大學出版社，2002

2? 蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議.天津人民出版社，1981