初中英語對話教學(xué)探究

李馨

摘 要：初中英語在中學(xué)考試中占有很大的比重，因此，英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)對初中生加強(qiáng)英語的對話訓(xùn)練，以避免初中生在英語學(xué)習(xí)中只重視讀寫而忽視聽說的問題，影響初中生的英語學(xué)習(xí)效率。為此，針對初中英語對話教學(xué)模式進(jìn)行深入思考，探究出幾條較為有效的教學(xué)途徑，和英語教學(xué)的同仁共同研究及借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語;對話模式;教學(xué)方法;有效途徑;探究

隨著我國人才培養(yǎng)模式的不斷改進(jìn)，我國時下的教育對學(xué)生的綜合能力素質(zhì)越來越重視。當(dāng)然對學(xué)生能力影響最大的莫過于課堂教學(xué)。在初中英語教學(xué)中，英語對話可有效提高學(xué)生的英語口語交際能力與英語學(xué)習(xí)能力，抓好初中生的英語對話模式教學(xué)至關(guān)重要。所以，初中英語課堂要加強(qiáng)師生間的對話。? 一、對話教學(xué)的含義和意義

對話教學(xué)從字面上理解是通過對話形式進(jìn)行教學(xué)的一種方式，對話教學(xué)是新課程改革背景下提出的一種追求人性化和創(chuàng)造性的新型教學(xué)理念。對話教學(xué)不僅僅是教師與學(xué)生之間人層次的對話，還包括物品，如計算機(jī)、報刊、書籍等。同時，對話教學(xué)不但是指師生之間的情感交流，還包括人與人對話的理解、人對書籍知識的理解。對話教學(xué)模式對對話的數(shù)量、質(zhì)量有著非常高的要求，在初中英語課課堂對話教學(xué)中，老師與學(xué)生能進(jìn)行及時地溝通，深入地理解，不斷的在問與答中碰撞出思維的火花。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)讓學(xué)生陷入一個被動的學(xué)習(xí)境地，即使在短時間內(nèi)英語知識儲備得到了快速增長，也考取了較為理想的成績，但實際的英語應(yīng)用能力卻截然相反。新課程推行的對話教學(xué)，不僅有利于學(xué)生積累英語語言知識，還能加強(qiáng)學(xué)生英語實際應(yīng)用的能力。英語教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實際，在課堂上有效應(yīng)用對話教學(xué)法，對建立平等地位的師生關(guān)系，創(chuàng)建活躍輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提升課堂教學(xué)效果與質(zhì)量具有非常重要的作用。

二、當(dāng)前初中英語課課堂對話教學(xué)的現(xiàn)狀如何

1.師生之間存在不平等關(guān)系。長期以往，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生對老師抱有尊敬之情的同時，還會表現(xiàn)的拘謹(jǐn)和不敢靠近。雖然，新課程改革提倡的對話教學(xué)已經(jīng)有所落實了，但是仍舊存在師生之間地位不平等的關(guān)系，學(xué)生缺乏話語權(quán)，被動學(xué)習(xí)的情況仍然存在，即使是開展了交談對話，但是也是基于表層的交流，害怕教師產(chǎn)生抵觸心理而一言不發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)效果一直難以改善提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高。雖然，目前在初中英語課堂教學(xué)中有引入對話教學(xué)，但是未能從根本上進(jìn)行教師與學(xué)生開誠布公、敞開心扉的的交談，學(xué)生的英語溝通能力也未能得到提升。究其根本原因，是在課堂教學(xué)中教師無法吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，其實很多學(xué)生并不是真心的性格內(nèi)向，而是討論的話題并不能引起他們的興趣，有時候即使內(nèi)心有想法、有疑問，但是卻不敢發(fā)言，不敢與教師進(jìn)行對話交流，從而不斷地與鍛煉溝通的機(jī)會擦肩而過。教師常常使用“I think…”或者“The right answer is…”直接告知學(xué)生答案，讓他們死記硬背就可以。

三、新課程下實施初中英語課課堂對話教學(xué)的有效途徑

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   4、增進(jìn)師生關(guān)系，構(gòu)建和諧對話環(huán)境

   師生關(guān)系是英語對話教學(xué)中的關(guān)鍵。教師與學(xué)生本身是一種相互交流、共同探討的過程，而良好的師生關(guān)系具有優(yōu)化教學(xué)過程的積極作用，在這個過程中，師生關(guān)系直接影響到教育活動的實施和教育任務(wù)的達(dá)成。和諧的師生關(guān)系，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還有利于實現(xiàn)對話教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份出發(fā)，在學(xué)生面前建立良好的教師形象，用朋友的姿態(tài)去對待每一位學(xué)生，這樣才能發(fā)揮教師因材施教的教學(xué)理念，從而實現(xiàn)對話教學(xué)的既定目標(biāo)。?結(jié)語

   綜上所述，對話教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用是動態(tài)性的過程，通過多樣化的教學(xué)形式和教師與學(xué)生之間的有效互動，培養(yǎng)了師生之間的感情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使英語課堂呈現(xiàn)生動形象的狀態(tài)。

   參考文獻(xiàn)：

   [1]趙智俠.角色扮演方式在初中英語對話練習(xí)中的有效性[J].新課程（中學(xué)）.2017（3）

   [2]姚葉樹.初中英語對話教學(xué)之我見[J].考試周刊.2015（63）