小學(xué)英語教學(xué)中的聽力培養(yǎng)策略

米美麗

【摘 要】目前，在英語聽力培養(yǎng)過程中，還存在著許多的問題。教師在進(jìn)行聽力培養(yǎng)時(shí)，必須要不斷地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的技巧，同時(shí)還需要合理的對(duì)聽力練習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，以此來不斷地提高學(xué)生的英語聽力水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué);聽力策略

聽力是一種積極的思維過程，學(xué)生英語聽力理解能力的提升，必須做到由淺入深、由易到難、反復(fù)循環(huán)，這樣才能達(dá)到小學(xué)英語聽力教學(xué)目的。小學(xué)生英語聽力水平的提升，并不是一時(shí)半刻能夠?qū)崿F(xiàn)的，英語聽力水平的提高對(duì)英語基本功、聽力技巧的掌握、準(zhǔn)確聽音和閱讀方式都有著比較高的要求，同時(shí)，這些也是小學(xué)英語教學(xué)中聽力教學(xué)所要努力的方向。

一、激發(fā)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)興趣

在聽力教學(xué)中，教師可以采用游戲這種學(xué)生喜聞樂見的方式，將聽力與游戲活動(dòng)相結(jié)合，從而讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)聽力知識(shí)，這樣，學(xué)生的聽力水平勢(shì)必會(huì)得到大幅度的提升。如教師可以組織學(xué)生開展“傳聲筒”游戲，也就是讓學(xué)生在一組讀音相近的單詞之中選擇一個(gè)，由第一個(gè)學(xué)生壓低聲音依次的向后傳，最后一個(gè)學(xué)生大聲的讀出傳接的單詞，然后與選擇的單詞做出對(duì)照，若是準(zhǔn)確無誤則為勝出，這種游戲聽力學(xué)習(xí)方式新穎有趣，容易激起學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣。例如，在《How do you come to school》這節(jié)課教學(xué)之中，本節(jié)課程教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于交通方式單詞知識(shí)的學(xué)習(xí)，其中涉及到了“foot”這個(gè)單詞，此時(shí)，教師就可以選取一組與之讀音相近的單詞，如“food”“fruit”等，然后組織學(xué)生進(jìn)行“傳聲筒”游戲，從而在寓教于樂的游戲過程中，激發(fā)了學(xué)生聽力學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了聽力素質(zhì)。

二、制定聽力訓(xùn)練課程，提高學(xué)生能力

在英語聽力練習(xí)中，教師常采用的方式多是：利用多媒體音頻軟件，由學(xué)生聽語段，學(xué)生作練習(xí)，最后得出答案。該種以做題方式鍛煉聽力的教學(xué)模式，很難吸引學(xué)生興趣，甚至?xí)档蛯W(xué)生對(duì)英語聽力的積極性。對(duì)此，教師應(yīng)重視學(xué)生愛好，改變枯燥的英語聽力訓(xùn)練方式，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，制定聽力訓(xùn)練課程，提高聽力訓(xùn)練效率，推動(dòng)學(xué)生英語聽力水平提高。如：在英語聽力教學(xué)中，教師開展小組合作學(xué)習(xí)教育，依據(jù)學(xué)生水平將學(xué)生分為5-6人的學(xué)習(xí)小組，小組之間進(jìn)行交互式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語水平。

三、改變教學(xué)模式，正確掌握聽力技巧

在進(jìn)行聽力培養(yǎng)時(shí)，需要不斷的培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，不斷地進(jìn)行聽力練習(xí)模式的創(chuàng)新。教師可以在英語教學(xué)時(shí)引入教育游戲，在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力培養(yǎng)。例如讓小學(xué)生扮演不同的水果，apple、peach、banana等，叫到水果名字的朋友站起來，或者是進(jìn)行英語視頻的播放，可以播放有意思的英語動(dòng)畫片，讓學(xué)生在觀影的同時(shí)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。以上只是兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子，英語聽力的培養(yǎng)還有好多的方法，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。其次，教師還需要讓學(xué)生掌握正確的聽力技巧，在英語聽力練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行重點(diǎn)詞匯的記憶，也可以通過模仿教師的語氣、語調(diào)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過這些小技巧來提高自己的英語聽力水平。

四、強(qiáng)化語音基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

在進(jìn)行小學(xué)英語聽力教學(xué)時(shí)，教師要強(qiáng)化學(xué)生的語音基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)此，筆者建議，在強(qiáng)化學(xué)生語音基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，利用學(xué)生形象思維較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)國際音標(biāo)發(fā)音知識(shí)時(shí)，利用掛圖或者動(dòng)畫進(jìn)行發(fā)音展示，在每教學(xué)生一個(gè)字母或者音標(biāo)時(shí)，都要要求學(xué)生正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法，確保學(xué)生的英語發(fā)音是準(zhǔn)確的，這樣才能為學(xué)生的聽力奠定良好的基礎(chǔ)。此外，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師還應(yīng)該結(jié)合教材，針對(duì)教材內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音知識(shí)，如掌握字母發(fā)音的規(guī)則、音節(jié)的劃分方式、單詞的強(qiáng)讀弱讀規(guī)律，同時(shí)要了解詞語在句子之中的同化方法，爆破、連讀、重讀等語音、語調(diào)變化規(guī)律知識(shí)，而對(duì)于小學(xué)生而言，他們?nèi)羰强梢哉莆者@些語音知識(shí)，那么他們的聽力學(xué)習(xí)就會(huì)簡(jiǎn)單很多，對(duì)聽力材料的理解也將更加深刻，不失為培養(yǎng)學(xué)生聽力素質(zhì)的一種可行方式。

五、拓展聽力資源，豐富學(xué)生的聽力訓(xùn)練材料

英語教師可以合理地利用一些與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源，例如，簡(jiǎn)短的英語小故事或者英文歌曲等，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過聽、說、讀、唱等方式進(jìn)行展示。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，在最初學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母時(shí)，學(xué)生很難記住字母的順序，通過播放并學(xué)習(xí)英文字母的歌曲，學(xué)生一邊聽，一邊學(xué)習(xí)，可以很快地掌握這26個(gè)英文字母的順序和讀法。當(dāng)然，英語教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己親自進(jìn)行查找，多嘗試聽一些與課本內(nèi)容相關(guān)的資源，多聽聽一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示和分享。同時(shí)，英語教師可以為學(xué)生適當(dāng)播放一些有趣的英語卡通片，和學(xué)生一起模仿片中一些經(jīng)典、有趣的臺(tái)詞，通過這樣的方法，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，擴(kuò)展了英語學(xué)習(xí)的資源，有效提高了學(xué)生的英語聽力水平。

小學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)不是一個(gè)一蹴而就的事情，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)體的差異，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，不斷改革創(chuàng)新，從而更加扎實(shí)有效的提升小學(xué)英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

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