小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法研究

吉開進(jìn)

【摘? 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，讓他們在自主探究時能從多角度分析，有利于提高他們的探究能力，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)時，教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，通過豐富的內(nèi)容來引導(dǎo)他們的語文思維，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知識。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)展他們思維的創(chuàng)造性和靈活性，讓他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，不僅推動語文綜合素質(zhì)的發(fā)展，而且推動教學(xué)的高效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;創(chuàng)新思維;想象環(huán)節(jié);多媒體教學(xué)

隨著教學(xué)改革的有效進(jìn)行，教師的教學(xué)方式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新式教學(xué)方式，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利用精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在探究課文內(nèi)容時能更深入地獲得深刻的學(xué)習(xí)感受，促進(jìn)語文思維能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)活動的組織者，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)實(shí)際學(xué)情精心設(shè)計學(xué)習(xí)方案，在與學(xué)生的互動中對他們進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)。

一、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味因素，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在主動探索語文知識的過程中激活思維，結(jié)合已有知識深入思考，拓寬思路，加深對課文的理解，掌握課文的主旨。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要從學(xué)生的語文實(shí)際能力出發(fā)，結(jié)合多種創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)節(jié)來調(diào)動情感，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，獲得學(xué)習(xí)感悟。為了提高教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)活動中不僅要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要分析教學(xué)活動，總結(jié)教學(xué)效果，對教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的語文思維，讓他們更好地進(jìn)行課文探究。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的深刻性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動接受知識地位中解來，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主動性。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，教師要鼓勵他們多提問、多思考，加深對課文的理解，有效解決學(xué)習(xí)中遇到的疑問。例如，在教學(xué)《我們奇妙的世界》時，教師先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握課文中的生字，正確讀寫詞語“余暉、模型”等，然后讓他們分析課文內(nèi)容并大膽提出自己的疑問。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了：課文是按照什么順序?qū)懙?？作者為什么說一切看上去都是有生命的？作者眼中的世界是什么樣的？通過大膽質(zhì)疑，學(xué)生進(jìn)行了主動思考，他們根據(jù)所提問題再次對課文內(nèi)容進(jìn)行分析，在解決問題的過程中，使他們的思維得到發(fā)展，加深對課文的理解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，發(fā)展思維的形象性

在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生對所學(xué)知識深入思考時，教師可以結(jié)合他們思維直觀性的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容與多媒體結(jié)合起來，借助多媒體中豐富的素材給他們呈現(xiàn)精彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們在直觀情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們思維形象性的發(fā)展。例如，在教學(xué)《荷花》時，教師可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，利用描寫荷花的古詩進(jìn)行導(dǎo)入“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，然后給他們展示荷花的美麗景色，讓他們通過觀察了解荷葉的特點(diǎn)和荷花的不同姿態(tài)。通過直觀情境，學(xué)生能夠深刻感受到“一池荷花是一幅活的畫”，體會荷花的美麗，培養(yǎng)他們的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

四、引導(dǎo)學(xué)生想象，發(fā)展創(chuàng)新思維

想象力是學(xué)生在掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的思維活動。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有進(jìn)行大的想象才能夠不斷成長和進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)能力，使他們的思維創(chuàng)造性得到發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師要結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們在想象中探究課文，從多個方面對課文進(jìn)行理解，深刻理解課文的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)高效的深度學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《守株待兔》時，教師可以讓學(xué)生展開想象：假如你是耕者，遇到撞死的兔子后，會怎么辦？在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行了自由的想象，他們大膽說出了想象內(nèi)容。有學(xué)生說在遇到兔子撞死后，不會像耕者一樣在原地等，而要用勤勞的雙手進(jìn)行耕種，收獲更多的糧食。還有的學(xué)生說兔子撞死后，美美地飽餐一頓后，可以想辦法進(jìn)行兔子養(yǎng)殖，飼養(yǎng)更多的兔子用來吃和賣。通過想象，學(xué)生深刻理解了課文內(nèi)容，掌握遇到事情后要懂得變通，不能死守教條的道理。

五、設(shè)計開放性環(huán)節(jié)，發(fā)展思維的靈活性

開放性的教學(xué)活動能給學(xué)生更大的思考空間，讓他們從不同的教學(xué)角度進(jìn)行思考，促進(jìn)他們思維靈活性的發(fā)展，通過思考掌握知識間的聯(lián)系，提高他們獲取信息、挖掘知識本質(zhì)的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，設(shè)計開放性的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在自主探究中有更多思考時間和空間，充分發(fā)揮他們的語文思維，讓他們深入分析教材內(nèi)容，在積極思考中深入理解課文內(nèi)涵。在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，使他們通過發(fā)言促進(jìn)思維的發(fā)展，從多個角度探究課文，創(chuàng)造性完成課文學(xué)習(xí)，提升他們的語文探究能力，構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)。

六、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師堅持創(chuàng)新的教學(xué)觀念，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以更好地發(fā)展學(xué)生的語文思維，讓他們在探究課文內(nèi)容時進(jìn)行多角度思考，促進(jìn)思維的廣闊發(fā)展，使語文思維具有創(chuàng)新性、多元化，從而有效提升語文核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的啟發(fā)，讓他們學(xué)會深度思考，通過課文內(nèi)容觸摸作者心靈，感受作者情感，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建新課改下的小學(xué)語文高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李維楷.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2013（9）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）