家校共建 合力育人

王軍鋒

摘要：家庭教育是孩子第一個(gè)生活環(huán)境，也是孩子人生的第一個(gè)學(xué)校，更是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，只有學(xué)校教育和家庭教育相互補(bǔ)充，孩子所受教育才會(huì)完整。家校之間如何協(xié)作，以形成教育合力，是學(xué)校教育需要研究的課題。文章結(jié)合作者的工作實(shí)踐，探究家校合力育人的機(jī)制與策略。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)系;合力育人;價(jià)值;育人策略

當(dāng)下，教師抱怨最多的莫過(guò)于這樣的內(nèi)容：“家長(zhǎng)甩手把娃送給教師，自己不聞不問，還會(huì)時(shí)常有抱怨，抱怨教師沒教好，抱怨教師沒有照顧到自己的孩子，孩子在學(xué)校變壞、學(xué)習(xí)變差，教師沒有告訴他們……”至少反映了如下問題：

1.家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為教育就是學(xué)校的事情，與家庭無(wú)關(guān);2.學(xué)校教師不能正確看待學(xué)校教育和家庭教育相互協(xié)作的關(guān)系，各自為政，缺少溝通和聯(lián)系;3.家校溝通工作開展較少或者沒有，教學(xué)之間關(guān)系冷漠，且家長(zhǎng)常常喜歡推卸教育責(zé)任，忽略了學(xué)校和教師教育的不是一個(gè)學(xué)生，教育是會(huì)出現(xiàn)漏洞的，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生都面面俱到;4.教師對(duì)學(xué)生付出了很多，未必能得到家長(zhǎng)的理解。

如上問題的出現(xiàn)，可見家校之間溝通太少，雙方對(duì)教育的理解都存在誤區(qū)。單純的家庭教育或?qū)W校教育，都不是完整的教育，只有家校雙方相互溝通，相互協(xié)作，共建合力育人良好局面，探討合力育人良好策略，才能有效促進(jìn)教育的良性發(fā)展。

一、家校共建的意義探究

（一）家校共建可以促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)

人有千差萬(wàn)別，家庭環(huán)境更是各不相同。不同家庭的家長(zhǎng)有著不同的教育理念，不同家庭教育孩子的方式也各不相同，如上差別有多大，就可見學(xué)校教育的難度有多大。但是有一愿望是相同的，就是家長(zhǎng)和學(xué)校教師都希望孩子能夠健康快樂地成長(zhǎng)。這一點(diǎn)也正是家校合力育人的基礎(chǔ)。唯有家校之間互相配合，形成教育合力，根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況實(shí)施相應(yīng)的教育對(duì)策，給予每個(gè)孩子都希望的關(guān)心與呵護(hù)，孩子才能感受到來(lái)自學(xué)校和家庭的雙重溫暖，享受優(yōu)質(zhì)教育帶給他們的快樂。

（二）家校合育可以提高家長(zhǎng)和教師的教育水平

家庭是個(gè)特殊的環(huán)境，既能給孩子溫暖，促進(jìn)孩子能努力學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng);家庭又常常違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，帶給孩子很多負(fù)面影響。因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)都希望自己的子女成才，迫切的成才愿望，施加給孩子更多的壓力，或者因?yàn)檫^(guò)分的寵愛而違背了孩子的身心發(fā)展規(guī)律。正因?yàn)槿绱?，開展家校合作，可以影響到家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，讓家長(zhǎng)積極和學(xué)校溝通、交流，相互學(xué)習(xí)，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育方式，提高教育素養(yǎng)。

（三）家校共建可以不斷完善學(xué)校的育人機(jī)制

家校合作，可以讓家長(zhǎng)把社會(huì)上對(duì)學(xué)校教育的期望和新的建議帶到學(xué)校，帶給教師;也有利于將學(xué)校的教育理念帶出校門，帶給社會(huì)，讓社會(huì)更深一層了解學(xué)校教育，理解學(xué)校教育，并不斷監(jiān)督學(xué)校教育。學(xué)?？梢猿浞值乩眉议L(zhǎng)教育資源，豐富教育內(nèi)容，不斷優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，提升學(xué)校的服務(wù)水平。這種良性的教育循環(huán)機(jī)制，也能促進(jìn)更多的家長(zhǎng)和教師更深層地理解家校共建共育的必要性和重要性，提高社會(huì)和學(xué)校的合作共建教育意識(shí)，使教育的途徑更加暢通，使教育的渠道更加廣闊，使教育的成效更加顯著。

當(dāng)然，學(xué)校與家庭溝通的過(guò)程中肯定會(huì)有分歧，甚至矛盾沖突，但也正因?yàn)橛忻艿漠a(chǎn)生，才能發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)促進(jìn)教育更好更快地發(fā)展，才會(huì)積極提升學(xué)校教育的水平與質(zhì)量。

二、家校共建的有效模式探究

（一）完善家校共建制度

制度是工作的保障，唯有制定家校共建制度，構(gòu)建和諧家校機(jī)制，成立學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，逐步形成家長(zhǎng)民主參與學(xué)校教育的良好機(jī)制。在制度建設(shè)方面，需要充分結(jié)合家庭和學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)兩者的教育缺陷。多多走訪家庭，了解家長(zhǎng)們的想法，汲取其中的一些意見，加入制度的建設(shè)中。而學(xué)校也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育中存在的弊端，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行制度的建設(shè)。此外，學(xué)校需要不斷總結(jié)家校合作方面的問題，修訂和完善家校共建制度，并總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)，形成特色和長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。

（二）構(gòu)建家校交流平臺(tái)

溝通的渠道和平臺(tái)特別重要，唯有為家長(zhǎng)家庭與學(xué)校之間搭建溝通平臺(tái)，暢通溝通渠道，才能讓更多的家長(zhǎng)和家庭都積極參與到學(xué)校教育中。在信息化時(shí)代，學(xué)校和家長(zhǎng)溝通既可以以傳統(tǒng)的模式如家訪，開展家長(zhǎng)會(huì)等形式進(jìn)行，也可以通過(guò)QQ.微信等信息化平臺(tái)進(jìn)行，讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地地關(guān)注學(xué)校教育，參與學(xué)校教育，進(jìn)而關(guān)注自己的教育行為。通過(guò)暢通教育渠道，促進(jìn)家校雙方之間的即時(shí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校的立體互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的單一、單向、聯(lián)系模式。

（三）建立家校觀摩制度

讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的重要活動(dòng)的最好方式，莫過(guò)于請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校觀摩學(xué)校各種活動(dòng)，比如學(xué)校的迎新活動(dòng)、校園文化節(jié)，甚至是日常教學(xué)活動(dòng)，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)積極參與，現(xiàn)場(chǎng)觀摩，了解學(xué)校的活動(dòng)，了解自己孩子的在校表現(xiàn)，可以進(jìn)行主題性的家庭教育。

學(xué)校和教師也可以觀摩家庭教育活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)溝通，拉近師生距離。雙方只有了解了彼此的教育模式和教育現(xiàn)狀，對(duì)彼此有一定的了解，才能推進(jìn)家校合作的進(jìn)程，充分發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育和家庭教育中存在的不足，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，高效地完成對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

十年樹木，百年育人，教育非一朝一夕的活動(dòng)，是漫長(zhǎng)而復(fù)雜的工作，唯有家校溝通，合力共建，才能形成相互協(xié)作、相互溝通的良好局面。以上是我的一己之見，還需要和同行教師溝通交流，不斷深入探究。

（責(zé)編 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

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