小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

馬海燕

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時也是我們教師的神圣使命。如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位數(shù)學(xué)教師面前的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教師在平時應(yīng)重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，尊重學(xué)生間的差異性，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;學(xué)生;培養(yǎng)

教育不僅是知識創(chuàng)新、傳播和運用的主要途徑，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。為此，我們教師要積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，更是我們教師的神圣使命。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意觀察學(xué)生那種爭強(qiáng)好勝的心態(tài)并對學(xué)生的這種心態(tài)加以科學(xué)的引導(dǎo)，有利于激發(fā)其創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)中對學(xué)生的評價應(yīng)該注重他們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的積極進(jìn)取的精神和意向，而不僅僅只是關(guān)注他們得出的結(jié)論是否正確。特別是學(xué)生那一閃念的創(chuàng)新意識，教師也要細(xì)心地關(guān)注到并給予鼓勵，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng)有很大的好處。同時，教師還要及時地提醒和引導(dǎo)學(xué)生隨時提出的問題，要在平時的教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，這樣對學(xué)生觀察力和分析問題能力的提升有很大的用處。比如：在對教材中例題的講解時，教師可以針對教材中只是提供了一種解題方法而引導(dǎo)學(xué)生對題目尋找另外的解法，這樣可以逐漸讓學(xué)生形成一定的發(fā)散思維能力，進(jìn)而提升其創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)本身就具有很強(qiáng)的抽象性與邏輯性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的思維能力對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很有幫助的。小學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維發(fā)展的時期。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅存在于教材和課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生形成了固定的思路來解決數(shù)學(xué)問題，而是要理論聯(lián)系實際，構(gòu)建創(chuàng)造性的解題方式。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在感知和操作具體模型的基礎(chǔ)上，通過一些邏輯性的分析和推理等方法和一些非邏輯性的靈感和直覺等方法激發(fā)學(xué)生的思維靈活性。

三、激發(fā)學(xué)生的好奇心

合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心。教師創(chuàng)造合適的機(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價值。在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中要盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，像數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑、數(shù)學(xué)家成長的事跡、數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)、數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

四、尊重學(xué)生個體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新信心

美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個體差異，教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師設(shè)計課堂教學(xué)時應(yīng)有層次性，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和指導(dǎo)策略，尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維，建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征和創(chuàng)新信心。要采取開放的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能有較多的發(fā)展空間，鼓勵學(xué)生積極思考，提出不同的見解、新穎的見解，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而增強(qiáng)其探索性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新信心。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力是時代賦予我們的重要任務(wù)。作為一名數(shù)學(xué)教師，只有在教學(xué)中正確地啟發(fā)、引導(dǎo)、訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由思考的課堂教學(xué)氛圍，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)創(chuàng)新的欲望，從而使每一位學(xué)生都能全身心地投入到創(chuàng)新、創(chuàng)造活動中去。

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