河流地貌的發(fā)育之侵蝕地貌教學設(shè)計

摘 要：河流侵蝕地貌是高一自然地理部分的重難點內(nèi)容，一直以來由于該部分內(nèi)容的抽象性和重要程度，很多教師為了使內(nèi)容更加具體化和生活化，做了不少實驗，那如何在課堂上將實驗和知識的融合做到深入淺出也是非常值得探究的，下面將結(jié)合實驗視頻進行本節(jié)課的教學設(shè)計

關(guān)鍵詞：侵蝕地貌;實驗視頻;教學設(shè)計

課的名稱：河流地貌的發(fā)育（侵蝕地貌）

課程標準：結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

教材分析：這是人教版必修一第四章地表形態(tài)的塑造第三節(jié)的內(nèi)容，從這章來看，這一部分知識位于內(nèi)外力之后，前面的知識具有鋪墊作用，教材介紹了河流侵蝕作用及其類型，本節(jié)內(nèi)容以河谷為例，詳細的闡述了河谷地貌的發(fā)育的過程，不同河段的形態(tài)特征，讓學生學會分析外力對地表形態(tài)的影響，并將這種案例遷移到其他外力對地貌影響的學習當中。

學情分析：高一學生雖然具備了一定的抽象思維能力，具有一定的思維能力，能夠通過觀察實驗得出結(jié)論，對外力作用對地表形態(tài)的影響有一定的了解，但是具體分析和綜合運用的能力較弱，本節(jié)內(nèi)容既需要學生對實驗的具體觀察的基礎(chǔ)上分析，也需要一定的抽象思維能力，所以學習的難度相對較大。

教學目標：

1、說出侵蝕地貌的形成原因，掌握流水侵蝕作用的三種類型 及其對地貌的影響。能夠運用綜合的思維解釋生活中侵蝕地貌的現(xiàn)象

2、結(jié)合對長江上中下游不同的地表形態(tài)的分析，從區(qū)域認知的角度認識長江侵蝕地貌的形成原因。

3、從地理的角度認識人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

教學重點：流水侵蝕作用的三種類型，河流侵蝕地貌的形成過程。

教學難點：河灣的形成原因。

教學方法：講授法，地圖法，小組討論法，實驗觀察法

課的類型：新授課

教學過程：

[情景導入]我們每天都在花錢，但是你們知道所花出去的人民幣背面圖案蘊藏的地理知識嗎？那我們來看看第五套面值50元和現(xiàn)在正在使用的面值10元人民幣分別是什么景觀，我們它們都有一個共同點就是它們都是河流地貌景觀，現(xiàn)在就讓我們一起走進今天的課堂，河流地貌的發(fā)育的第一部分，侵蝕地貌。

[河流的形成原因]在上課之前老師想讓同學們看一個視頻（優(yōu)酷下載侵蝕地貌實驗視頻），這個視頻是在一定傾斜的裝置里，用水模擬河流，用泥土及泥沙的混合物代表地表物質(zhì)進行的實驗，在看完視頻之后要求回答下面問題：

1，請簡述你看到的實驗過程。

2，請你描述實驗過程中河流有哪些變化。

[河流的三種侵蝕方式]實驗過程中看到了實驗裝置的底部露出表面，說明河流變深了，河水以及挾帶的碎屑物質(zhì)對河床底部產(chǎn)生破壞，使河谷加深、加長。這也是學習的第一種侵蝕方式下蝕。

這位同學說到小旗子到了，說明河流在向源頭方向侵蝕，不斷地使河流源頭向上移動，使谷地延長。這是第二種侵蝕方式溯源侵蝕，那么溯源侵蝕僅僅只是發(fā)生在源頭嗎，我們來看一看（給出一幅瀑布剖面圖），由于巖層的軟硬程度不同，在水流撞擊下，瀑布底下會不斷被沖蝕，造成瀑布巖層塌陷，會慢慢的向上游侵蝕。所以不僅僅是上游地區(qū)由溯源侵蝕，而在有瀑布的地方都比較容易受溯源侵蝕的影響。河流攜帶的物質(zhì)對底部產(chǎn)生侵蝕，對河床兩側(cè)也能產(chǎn)生破換作用，河水以自身的動力及挾帶的砂石對河床兩側(cè)或谷坡進行破壞的作用叫做側(cè)蝕作用。

[過渡]了解這三種侵蝕方式之后，現(xiàn)在以長江為例，從上游到下游，看看這三種侵蝕方式是如何作用在同一條河流中的

[河谷的演變過程]首先來到了長江上游的瞿塘峽，曾經(jīng)有人這樣形容，兩岸乳巖半空起絕壁相對一線天，山高谷深，這也是河谷形成初期的形態(tài)，我們看看在初期河谷的剖面圖，請同學們仔細觀察剖面圖，河谷初期受到了什么侵蝕作用的影響，橫剖面又呈現(xiàn)一個什么形狀？接著我們順江而下，到長江的中游地區(qū)，在中游地區(qū)，河道彎彎曲曲，同樣我們來看看河谷發(fā)育中期的剖面圖，與上游相比，河道明顯變寬，這又是受到哪種侵蝕作用的影響呢？橫剖面呈現(xiàn)什么形狀？

大家是否有疑問為什么中游地區(qū)會呈現(xiàn)九曲回腸的形態(tài)呢？

這是由于凹岸侵蝕，凸岸堆積而形成的，到底什么是凹岸侵蝕，凸岸堆積，在這里我們進行講解。（板圖講解）那么老師就有一個問題了，河流兩岸都是城市鄉(xiāng)村建設(shè)的好地方，那對于這種情況我們又該如何選址呢？（學生討論回答，老師總結(jié)）

大家請看這是河流兩岸村落布局圖，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？除了建村，再想一想，淘金，挖沙，建港口你們又會如何選擇呢？最后我們來到長江的下游地區(qū)，似乎有一種柳暗花明又一村的感覺，發(fā)展后期的長江河道寬廣，通過觀察剖面圖我們也可以看出河道相對而言淺而寬，呈現(xiàn)槽型，這主要是河流在下游地區(qū)以側(cè)蝕為主，使谷坡后退，河谷展寬。

[課后小結(jié)]再回到上課之前給大家展示的兩張人民幣的圖片，現(xiàn)在我們就能知道它們分別是受到溯源侵蝕和下蝕的河流侵蝕地貌景觀了。

[課后作業(yè)]其實，生活中無論是我們看到的河流，還是我們花的錢其實都蘊含著豐富的地理知識，那么今天老師就要要交給你們一個任務了根據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容，請同學們回憶在你們的生活中或者在你們家鄉(xiāng)見過的河流侵蝕地貌并分析其形成過程！下節(jié)課我們一起分享你們的成果。

參考文獻

[1]《普通高中地理課程標準》，人民教育出版社。

作者簡介：易清華（1995.11～），女，湖北恩施，就讀于福建師范大學地理科學學院學科教學（地理）專業(yè)，2018級碩士，研究方向為學科教學（地理）。