基于“教育本原”談中小學(xué)校園足球教學(xué)

蔣承香

摘 要：“立德樹(shù)人”是校園足球發(fā)展的根本任務(wù)，如何將這一指導(dǎo)思想目標(biāo)化、具體化與可操作化，需要實(shí)施者深入思考及不斷踐行。本文采用文獻(xiàn)資料等方法，基于“教育本原”探索中小學(xué)校園足球教學(xué)改革困境，提出校園足球教學(xué)回歸“教育本原”的根本方法。研究提出：足球教學(xué)改革和發(fā)展應(yīng)明確初衷，遵守教育與足球運(yùn)動(dòng)規(guī)律，重視足球課教學(xué)實(shí)施方式，以比賽為載體更好地還原和實(shí)現(xiàn)校園足球教育本原。

關(guān)鍵詞：教育;校園足球;足球教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G843 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）08-030-01

1前言

教育是一個(gè)國(guó)家前進(jìn)的基石，社會(huì)發(fā)展的任何結(jié)果，都能從教育中找到原因。2015年，教育部等6部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），將足球正式列入體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容，并提出將發(fā)展校園足球作為落實(shí)“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)的指導(dǎo)思想。[1]近年來(lái)，我國(guó)青少年校園足球快速發(fā)展，在多方面取得了欣喜的成績(jī)，隨著活動(dòng)推進(jìn)，各種掣肘其開(kāi)展的不利因素也隨之呈現(xiàn)出來(lái)。本文將基于“教育本原”視角，探索中小學(xué)校園足球教學(xué)改革的困境，提出校園足球教學(xué)回歸“教育本原”的方法。

2校園足球教學(xué)改革的背景

2.1“普及”與“提高”并重，校園足球良性開(kāi)展需要

“普及”與“提高”，是校園足球活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)面臨的重大矛盾。為保障學(xué)生享有足球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)、時(shí)間及保證活動(dòng)順利推行，2009年《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》中提出，“提高足球教學(xué)在體育課堂教學(xué)中的比重，……足球相關(guān)活動(dòng)中去”;[2]2015年《意見(jiàn)》再次強(qiáng)調(diào)“足球特色學(xué)校可適當(dāng)加大學(xué)時(shí)比重”，提出“每周至少安排一節(jié)足球課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量”的要求。[3]國(guó)家重視校園足球活動(dòng)的“普及”功能。2017年，教育部在全國(guó)試點(diǎn)4個(gè)“滿(mǎn)天星”訓(xùn)練營(yíng)，改革試驗(yàn)區(qū)從無(wú)到有，校園足球“提高”功能逐漸顯現(xiàn)。然而由于觀念與資源局限，在具體實(shí)施過(guò)程中情況卻不容樂(lè)觀，師資水平、理念認(rèn)知等皆成為阻礙足球教學(xué)的客觀因素。

2.2“育體”與“育人”并重，青少年人格健全發(fā)展需要

2001年，基礎(chǔ)教育新一輪課程改革啟動(dòng)，體育課程隨著基礎(chǔ)教育改革全面推進(jìn)而進(jìn)入改革浪潮中，體育課程設(shè)置與實(shí)施存在的問(wèn)題逐漸暴露。王登峰指出，學(xué)校體育改革十余年，中國(guó)學(xué)校體育工作仍面臨著學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課、學(xué)了12年體育未掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)生體質(zhì)持續(xù)25年下降。[4]學(xué)校體育改革效果不理想，在足球進(jìn)校園活動(dòng)大力開(kāi)展的今天，《意見(jiàn)》提出將校園足球作為推進(jìn)素質(zhì)教育、引領(lǐng)學(xué)校體育改革創(chuàng)新的重要突破口。使校園足球在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平、增強(qiáng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)興趣、提高運(yùn)動(dòng)技能水平等方面發(fā)揮一定作用[5]。

3中小學(xué)校園足球教學(xué)改革的“教育本原”思考

3.1尊重規(guī)律、重視學(xué)生人格塑造

谷明昌[6]在《足球是什么》中說(shuō)道：“兩個(gè)人之間的傳球是不是足球？”我們常常會(huì)想到“這當(dāng)然是足球”，而書(shū)中答案卻令人結(jié)舌，“不是”。足球主要表現(xiàn)形式是比賽，其具有高度的規(guī)則性、對(duì)抗性等。然而在校園足球教學(xué)中，往往忽視了比賽的重要性，僅是同學(xué)間撥兩下球，缺乏具有規(guī)則與對(duì)抗性的比賽環(huán)節(jié)。足球教育不僅是傳授學(xué)生足球知識(shí)與技能的工具，更是通過(guò)比賽，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有道德和規(guī)則意識(shí)的個(gè)體。校園足球開(kāi)展以來(lái)，走了很多彎路，“舉國(guó)足球”背景下校園足球的育人功能逐漸缺失，“育人”是學(xué)校教育的本質(zhì)目標(biāo)，校園足球作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，其發(fā)展的終極目標(biāo)必然與之保持一致性。

3.2轉(zhuǎn)變師資培養(yǎng)觀念

近年來(lái)，校園足球師資培養(yǎng)力度不斷加大，針對(duì)中小學(xué)現(xiàn)有體育師資進(jìn)行短期職后培訓(xùn)，只是現(xiàn)階段應(yīng)對(duì)校園足球師資極度匱乏窘境的權(quán)宜之計(jì)。隨著足球教學(xué)改革深入，對(duì)足球師資數(shù)量提出了更高要求，足球課質(zhì)量問(wèn)題暴露，足球教師教學(xué)能力不足問(wèn)題日益凸顯。因此，面對(duì)新問(wèn)題，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，采用適宜應(yīng)對(duì)策略。首先，學(xué)校應(yīng)積極拓展校內(nèi)外人力資源，通過(guò)引進(jìn)或外聘專(zhuān)業(yè)人員來(lái)彌補(bǔ)足球師資不足;其次，加強(qiáng)對(duì)高校體育教育專(zhuān)業(yè)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生培養(yǎng)，明確培養(yǎng)目標(biāo)并制定與之相匹配的課程，轉(zhuǎn)變考核方式，注重其知識(shí)儲(chǔ)備、技術(shù)水平、組織教學(xué)、溝通交流等各個(gè)方面能力提升。

3.3審視校園足球課實(shí)施方式

盡管足球課已納入體育與健康課程，但教學(xué)實(shí)施效果不容樂(lè)觀，課程建設(shè)速度較為緩慢，我國(guó)校園足球校隊(duì)建設(shè)優(yōu)于足球課落實(shí)狀況，難以達(dá)到傳授足球知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展目的;[7]此外，現(xiàn)行中小學(xué)將足球課當(dāng)作單純傳授知識(shí)與技能的平臺(tái)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到發(fā)展校園足球的真正目的與足球教育功能，這突出了足球教學(xué)理念上的偏差。研究認(rèn)為，足球教學(xué)不應(yīng)只是技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，而需要在真實(shí)足球比賽中去教育教學(xué)。如果學(xué)生沒(méi)有真實(shí)參與到比賽中，則永遠(yuǎn)不知道足球可以帶給他什么，也不會(huì)學(xué)會(huì)站位、選位、卡位與對(duì)抗比賽等技能，沒(méi)有在比賽情境中落實(shí)足球教學(xué)，則不是真正的足球教育。

4結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是通過(guò)校園足球達(dá)到普及、提高或健全學(xué)生人格目的都必須建立在其自身良性發(fā)展基礎(chǔ)之上。校園足球大力開(kāi)展形勢(shì)下，中小學(xué)足球教學(xué)必然要進(jìn)行教學(xué)改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)保證校園足球教學(xué)不斷改進(jìn)與完善，提高教學(xué)有效性。因此，我們必須明確足球教學(xué)的教育本原及比賽意義，重視二者本質(zhì)，足球育人價(jià)值體現(xiàn)必以比賽為載體，在教會(huì)青少年掌握足球知識(shí)技能的同時(shí)，培育學(xué)生成為人格健全的人。

參考文獻(xiàn)：

[1][3]教育部等6部.關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)：教體藝〔2015〕6號(hào)[A].2015.

[2]國(guó)家體育總局，教育部.關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知[Z].2009.

[4]王登峰.學(xué)校體育的價(jià)值與校園足球的使命[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/117216204_505699.html.

[5]蘇莉，鄧星華，姜令頌.我國(guó)校園足球回歸教育本真的理性思考[J].體育文化導(dǎo)刊.2017（08）：155-159.

[6]谷明昌.足球是什么[M].北京：北京體育大學(xué)出版社.2012.

[7]蔡向陽(yáng).全國(guó)青少年足球發(fā)展調(diào)研報(bào)告[M].北京：人民體育出版社.2019.