“以評(píng)促學(xué)”在高中語文教學(xué)中的實(shí)踐探微

李雅麗

摘 要：高中語文教學(xué)評(píng)價(jià)方式一味的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，出現(xiàn)了學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效率不高的傾向。本文基于“以評(píng)促學(xué)”在高中語文教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行研究，通過對(duì)高中語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的了解，得出以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主、堅(jiān)持導(dǎo)讀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生善于讀書、采取靈活“星級(jí)”評(píng)價(jià)法的有效措施，從而全面闡述了“以評(píng)促學(xué)”在高中語文教學(xué)的重要意義。6

關(guān)鍵詞：以評(píng)促學(xué);高中語文;教學(xué)評(píng)價(jià)

一、引言

閱讀是人類的精神財(cái)富，而寫作則是人類的核心靈魂。閱讀能夠豐富人的視野，積少成多會(huì)擁有很大的能量。閱讀與寫作是相互關(guān)聯(lián)的，高中語文教師在教學(xué)過程中合理的給出學(xué)生閱讀與寫作的意見和評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉其思維能力。

二、高中語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

人如果不寫作以及閱讀的話，就會(huì)成為空蕩蕩的軀殼，缺乏靈魂。然而高中語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)往往注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閱讀的能力以及綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)，將不科學(xué)的結(jié)果做為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過程中要建立合理、科學(xué)、多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，只有這樣，才能夠保證教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于課堂教學(xué)而言，評(píng)價(jià)是最為重要的部分，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育思想，要以學(xué)生為學(xué)習(xí)過程中的主體，關(guān)注每一名學(xué)生的成長(zhǎng)以及進(jìn)步。評(píng)價(jià)的目的不是為了給學(xué)生劃分等級(jí)，而是要通過評(píng)價(jià)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)態(tài)度以及成果，使學(xué)生能夠認(rèn)清自己，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而擁有獲取知識(shí)的成就感。雖然新課改已經(jīng)頒布，但是教師還是受限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有走出定性的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只有出現(xiàn)公開課時(shí)，才會(huì)遵循新課改的要求。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，高中學(xué)生最不愿意學(xué)習(xí)的課程就是三大主課，第一是英語，第二就是語文課程。如果教師一味的追求學(xué)習(xí)成績(jī)，那么學(xué)生就很難對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而造成學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的后果。因此，所謂的公開示范課根本不能反映出教師真正的教學(xué)水平，它成為了表演課，大大偏離了教學(xué)的宗旨目標(biāo)。我們建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系就顯得刻不容緩，尤為重要。以評(píng)促學(xué)，首先教師要建立多樣化的評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、“以評(píng)促學(xué)”的相應(yīng)措施

3.1以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主

例如：學(xué)生在回答本文的中心思想這一問題時(shí)，雖然學(xué)生的答案與正確答案差的很多，但是教師還要進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)?！靶∶?，你是一個(gè)非常愛思考的孩子?！薄澳闶且粋€(gè)樂于提出問題的孩子”等等這類回答，根據(jù)課堂上學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，不斷挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，這才是教學(xué)至關(guān)重要的一部分，學(xué)生也會(huì)因此更加樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。適時(shí)給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，會(huì)給課堂的教學(xué)帶來無限的保障。

3.2堅(jiān)持導(dǎo)讀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生善于讀書

眾所周知，朗讀在閱讀教學(xué)過程中起著非常關(guān)鍵的作用，它能夠幫助學(xué)生有效理解文章，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在閱讀教學(xué)時(shí)，根據(jù)本堂課所教授課程的特點(diǎn)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中身臨其境，感受作者的想法與情感，加深對(duì)文章的理解，同時(shí)有所感悟以及思考，享受審美的樂趣。例如：鯊魚飛快地逼近船的后邊，當(dāng)它去咬那條魚的時(shí)候，老頭發(fā)現(xiàn)魚的嘴大大的張著，那雙奇異的眼睛，它咬住魚尾巴上面一點(diǎn)點(diǎn)的地方，牙齒咬的嘎吱嘎吱的響。教師讓學(xué)生閱讀《老人與海》這一段內(nèi)容，學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)引導(dǎo)下，一次比一次要好，本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷提高自身的朗讀能力水平。

3.3采取靈活“星級(jí)”評(píng)價(jià)法

教師在教學(xué)過程中可以采用語言評(píng)價(jià)與星級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，促使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)語文的能力。教師對(duì)與星級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）選材立意是否創(chuàng)新;（2）文字書寫，標(biāo)點(diǎn)符合是否運(yùn)用規(guī)范;（3）語言是否生動(dòng)形象，文章的主旨是否清晰明了。若上述要求都能夠達(dá)到，即可評(píng)價(jià)為五星。獲得五星的學(xué)生，就會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)品，這個(gè)獎(jiǎng)品可以是一個(gè)筆記本，或者是一只鋼筆，最重要的是能夠以激勵(lì)的形式鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。另外為了鼓勵(lì)中等生以及差等生，同樣也制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，誰的閱讀寫作熱情保持的時(shí)間最長(zhǎng)，誰就會(huì)獲得獎(jiǎng)品。我們的目的是為了保障教學(xué)成果的質(zhì)量，通過靈活的“星級(jí)”評(píng)價(jià)方式，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀寫作的興趣，進(jìn)而提高了學(xué)生的寫作水平以及閱讀能力。

四、結(jié)束語

高中語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是能夠落實(shí)新課改要求理念的關(guān)鍵因素，它能夠在一定程度上引導(dǎo)著語文課堂的方向與目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，建立多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采取不同的評(píng)價(jià)方式，不斷提高高中語文教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，是保障教學(xué)評(píng)價(jià)功能有效實(shí)施的重要因素，讓多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式成為學(xué)生的輔助力量，成為教師們的得力助手。

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