淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

鄭潤村

摘要：一直以來，數(shù)學(xué)學(xué)科都是小學(xué)階段的重點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和思辨能力，對于小學(xué)生的終身發(fā)展有著非常重要的意義。教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐中出發(fā)，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)途徑和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);興趣培養(yǎng);有效方法

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0136-01

學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的計算能力，還能夠為其他學(xué)科做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。但是很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)比較枯燥、乏味，因此不愿意主動投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使教學(xué)效率遲遲得不到提升。教師應(yīng)挖掘?qū)W生對數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生加入到教學(xué)活動中，從而使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

1.因材施教.貼近學(xué)生發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生，具有一定的身心發(fā)展特征，他們的智力和身體都處于高速發(fā)展的階段，但是對抽象知識的理解存在著局限性，喜歡直觀性的知識和內(nèi)容。教師可以深入了解基本學(xué)情，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠貼合學(xué)生的實際發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《角的度量》的時候，我先對角的基本特征進(jìn)行了講解，然后讓學(xué)生思考：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的哪些東西，包含角的元素呢？有的學(xué)生說，黑板有四個角;有的學(xué)生說窗戶上有角;有的學(xué)生說，書本上也有角。我讓學(xué)生觀察黑板上方的鐘表，時針、分針和秒針都基于圓心進(jìn)行運(yùn)動，是從圓心發(fā)出的三條射線，他們的行動軌跡形成了無數(shù)的角。我讓學(xué)生思考：我們怎么能夠判斷鐘表中角的度數(shù)呢？通過思考，有的學(xué)生得出：表盤一共是360度，上面一共有60格，指針每走一格，就是6度。在這個過程中，學(xué)生的思維得到了調(diào)動，也從生活中的場景中加探了對數(shù)學(xué)知識的掌握，提高了學(xué)習(xí)效果。

2.鼓勵參與.提高學(xué)習(xí)效率

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，通常會使用一些教學(xué)活動，但是由于小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，很難積極主動地加入到教學(xué)活動中，經(jīng)常是在被動的情況下進(jìn)行參與，難以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行吸收。教師可以設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見的活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠主動參與其中。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形》的時候，我向?qū)W生詢問：“大家都玩過找一找的游戲嗎？”很多學(xué)生表示玩過，并且非常喜歡。我在屏幕上為學(xué)生展示了一張圖片，并讓學(xué)生找找里面有多少個三角形。在學(xué)生開始找之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同對三角形的特點(diǎn)進(jìn)行了了解，讓學(xué)生掌握了三角形的基本知識。在找三角形的時候，學(xué)生全神貫注，每找出一個三角形都有著強(qiáng)烈的成就感，有一種“游戲通關(guān)”的感覺。我為學(xué)生公布了答案，有的學(xué)生全部將三角形找出來了，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心得到了提升，而有的學(xué)生沒有全部找出來，他希望能夠繼續(xù)努力，爭取掌握更多的三角形知識。在參與到教學(xué)活動的過程中，學(xué)生的主觀能動性得到了發(fā)展，能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

3.融入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣

游戲是學(xué)生最喜歡的教學(xué)內(nèi)容之一，很多學(xué)生在遇到游戲教學(xué)的時候，都展現(xiàn)出非常期待的心情，希望在輕松、愉快的氛圍下，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)盡可能搜集與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的游戲，寓教于樂，使學(xué)生激發(fā)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《可能性》的時候，我為學(xué)生拿來了一個“抽獎箱”，在里面放了10個紅球，10個白球，10個黃球，讓大家一起來玩抽獎游戲。聽到有游戲可以玩，大家都表現(xiàn)得非常開心。我讓學(xué)生按照順序來拿球，并且將拿到球的概率進(jìn)行記錄。第一拿球的學(xué)生，拿到三種顏色球的可能性是相同的，當(dāng)他拿出紅球的時候，下一名學(xué)生拿到自球和黃球的可能性就比較高。第二名學(xué)生拿到一個黃球，那么下一名學(xué)生拿到白球的可能性就提高了。在每名學(xué)生拿出球之后，我都會在黑板上進(jìn)行記錄，并對剩下球的數(shù)量進(jìn)行標(biāo)記。在這個過程中，學(xué)生對可能性的認(rèn)識得到加強(qiáng)，并且在參與游戲的過程中，也積極的對抽獎箱中的可能性進(jìn)行判斷，實現(xiàn)了對數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用。通過應(yīng)用游戲教學(xué)的方法，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性進(jìn)一步提升，認(rèn)識到數(shù)學(xué)本身的趣味性，從而以積極的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中。

總之，“興趣是最好的老師”得到了教育界的一致認(rèn)可，在教學(xué)實踐中，如何有效激發(fā)學(xué)生的興趣，也一直是教師所思考的熱點(diǎn)問題。教師要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)中的重點(diǎn)工作抓緊抓好，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中感知知識、感悟道理，通過貼近學(xué)情、鼓勵參與、融入游戲等方法，讓他們已產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效維持，并逐漸鞏固形成能力，進(jìn)一步提升學(xué)生良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)、走近數(shù)學(xué)，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的吸收和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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