小學(xué)計算教學(xué)中存在的問題成因及對策

黃小紅

摘要：計算教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重頭戲，一直為大家所重視。在小學(xué)階段，計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時間最長，分量也最重。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力尤為重要。筆者在多年的教研中認(rèn)真分析了小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中存在的問題并提出了具體對策，希望對數(shù)學(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);問題;對策

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0124-01

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課改的不斷深入，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)越來越受到重視。筆者結(jié)合多年教研活動與試卷評析，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中存在較大的問題。這些問題不解決，學(xué)生的計算能力培養(yǎng)無從談及，歸納起來如下：（1）教師不夠重視計算教學(xué)。（2）計算教學(xué)形式單一，枯燥無味。（3）沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，學(xué)生的計算能力比較差。為盡快改變這一局面，提高學(xué)生的計算能力，我認(rèn)為應(yīng)該以計算著眼，口算著手，加強課堂內(nèi)計算教學(xué)，探尋提高學(xué)生計算能力的有效途徑與方法，摸索課堂內(nèi)計算教學(xué)的基本模式。

1.應(yīng)加強口算練習(xí)，把口算的基本訓(xùn)練作為教學(xué)的突破口

口算是筆算的基礎(chǔ)，任何筆算四則計算，實際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運算的。如果基本口算熟練的學(xué)生，筆算速度就快，正確率也高。筆算四則計算的熟練程度是受基本口算的數(shù)量程度所制約。因此，計算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。

1.1 堅持每節(jié)課3-5分鐘的基本口算訓(xùn)練

口算的技能、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學(xué)中長期不懈地訓(xùn)練，所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開始時安排3-5分鐘地口算基本訓(xùn)練。

1.2 口算形式、方法多樣化

在加強口算練習(xí)的同時，我們應(yīng)該采用多種多樣的形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練，強化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如：可采取搶答、自答、互答的形式，也可采取答題卡計時的形式?？扇噙M(jìn)行，也可小組進(jìn)行或個人進(jìn)行，但是一定要注意照顧全面，讓所有的學(xué)生都積極參與。

1.3 口算內(nèi)容有計劃，要求有層次

口算的內(nèi)容必須有計劃、有目的地安排。新、舊知識必須交叉混合訓(xùn)練，針對學(xué)生現(xiàn)狀及大綱對計算內(nèi)容的不同要求、分層要求學(xué)生達(dá)到一定的口算速度，制訂相應(yīng)的口算量表。

2.理解和掌握計算法則是課堂計算教學(xué)的重點

2.1 遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分感知理解算理

小學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，尤其是低年級學(xué)生更為突出。在教學(xué)中，我們通過形象直觀使學(xué)生充分感知，理解算理。不僅讓學(xué)生知其然，更重要的然他們知其所以然。例如，在教學(xué)乘數(shù)是一位數(shù)乘法時，讓學(xué)生看圖，從擺小方塊、數(shù)小方塊等形象思維入手，抽象出一位數(shù)乘法的法則。

2.2 運用“遷移”規(guī)律，促進(jìn)計算法則的掌握

在計算法則教學(xué)中，應(yīng)喚起學(xué)生對原有知識的回憶，尋找新舊知識的最佳結(jié)合點，運用舊知識的遷移學(xué)習(xí)新法則。例如小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運算的學(xué)習(xí)，完全可以建立在整數(shù)四則混合運算法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解。

2.3重視算法指導(dǎo)，在計算的合理性、靈活性上下功夫

在講情算理、揭示規(guī)律的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能、技巧，使解題過程既正確，又合理。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，靈活運用所學(xué)的運算法則、定律，使解題過程最優(yōu)化。

3.組織好有效練習(xí)是計算教學(xué)的關(guān)鍵

在授課之后，教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計多種形式的習(xí)題讓學(xué)生嘗試計算法則的應(yīng)用，通過練習(xí)比較、發(fā)現(xiàn)錯誤，及時指導(dǎo)，矯正補缺。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分就是鞏固練習(xí)，這是學(xué)生鞏固所學(xué)新知識，形成熟練的技能、技巧的必要途徑，而且可以發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。也是檢查學(xué)生掌握新知識情況的有力措施。同時使學(xué)生了解自己練習(xí)的結(jié)果，品嘗成功的喜悅，提高練習(xí)的效果。練習(xí)時要注意參與面，要有層次性，要根據(jù)教材本身的邏輯性及學(xué)生認(rèn)知的有序性。由易到難，使學(xué)生拾級而上。例如，筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)練習(xí)中。教師可以出題：

（1）直接寫出得數(shù)。5×3+2=5×9+3=____7×8+6=_______

（2）先判斷乘積是幾位數(shù)，再計算。（如圖）

（3）先找錯，后改正。（如圖）

通過這樣有層次的練習(xí)，學(xué)生能夠增強數(shù)學(xué)計算的趣味性和準(zhǔn)確性。

4.創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣是計算教學(xué)的動力

計算教學(xué)枯燥乏味，甚至于機(jī)械單調(diào)，所以在教學(xué)中我們根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)

容、目的，交替地選擇不同的訓(xùn)練形式。綜合訓(xùn)練用練習(xí)紙，專項訓(xùn)練用卡片，講評訓(xùn)練用黑板，并配以游戲、競賽等活動，如：“百題無差錯”、“一周無差錯”等，既激發(fā)了學(xué)生的訓(xùn)練積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

通過幾年的嘗試與實踐，現(xiàn)已取得了明顯的效果，在多次抽測、競賽中，小學(xué)生的計算能力明顯提高了。這不僅體現(xiàn)在試卷上的分?jǐn)?shù)提高了，更表現(xiàn)為學(xué)生計算的規(guī)范性與科學(xué)性。作為一名教研員，我們應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)給予足夠的重視，從小培養(yǎng)學(xué)生計算的能力，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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