游戲化視角下農(nóng)村寄宿制初中英語閱讀模式探究

田小榮

摘要：農(nóng)村初中班級化英語游戲課堂教學(xué)模式，從字面上看是指教師在課堂教學(xué)過程中采用豐富多彩的游戲形式，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式。具體來說，是指在課堂教學(xué)過程中，教師為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松、富于交流的語言環(huán)境。初中英語教師通過設(shè)計一些新穎、易于學(xué)生接受的，符合現(xiàn)有認(rèn)知水平的游戲，改變以往呆板沉靜的英語課堂模式，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而緩解學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力，學(xué)生能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語，提高閱讀水平。

關(guān)鍵詞：初中英語閱讀;游戲化教學(xué);農(nóng)村寄宿制

農(nóng)村生源狀況差，教學(xué)條件比較惡劣，這是社會所公認(rèn)的現(xiàn)實情況。因此教師在進(jìn)行初中閱讀培養(yǎng)的模式選擇時，通過利用游戲化教學(xué)的視角，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。游戲化的教學(xué)模式能夠營造一種寬松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更快地進(jìn)入到課堂教學(xué)活動之中，積極參與樂于表達(dá)，增強(qiáng)師生之間的交流與合作，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的英語閱讀水平。

1 營造寬松教育氛圍

通過利用游戲化教學(xué)的視角，能減輕學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在應(yīng)試教育的體制下，農(nóng)村初中學(xué)生的壓力越來越大，相比于城市中享受優(yōu)質(zhì)教育資源學(xué)生，農(nóng)村寄宿制初中的學(xué)生享受的教育資源更少，學(xué)習(xí)一門外語對他們來說很困難，再加上學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)生更有可能對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一種恐懼或抵觸心理，因此，在對農(nóng)村寄宿制初中進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時應(yīng)該營造寬松的教育氛圍。

在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊第一單元時，老師可以把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，一起討論，一起學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生對話形式對Jane和Bob進(jìn)行角色扮演，完成教學(xué)內(nèi)容。然后再由其他學(xué)生進(jìn)行點評，指出出演同學(xué)的長處與不足。在這段時間里，學(xué)生們在輕松的課堂氛圍中接受了口語訓(xùn)練，學(xué)會了如何與他人分享自己的經(jīng)歷，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，輕松地學(xué)到課本中的知識。

2 提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力

以閱讀模式進(jìn)行教學(xué)，也能提高學(xué)生對英語的運(yùn)用能力，使學(xué)生了解英語單詞和句式的應(yīng)用場景，提高學(xué)習(xí)效率。閱讀模式能通過文章加深學(xué)生對英語句式的理解，使學(xué)生對英語知識留下深刻的印象，知識掌握的更加牢固。閱讀模式在課堂上的運(yùn)用能使課堂教學(xué)收獲更好的學(xué)習(xí)效果，能使學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)上的主動性而不是傳統(tǒng)課堂上被動的接受知識。同時，也能使學(xué)生積極地參加課堂活動，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，使課堂時間充分地利用。在游戲化教學(xué)模式里，老師要做課堂的引導(dǎo)者與組織者，要讓學(xué)生成為課堂和學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與積極性。這樣才能讓學(xué)生獨(dú)立地使用英語，鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊第五單元時，老師可以讓學(xué)生用英語介紹大熊貓的特點、生活環(huán)境及生活習(xí)性，用英語談一談自己為什么喜歡大熊貓，還喜歡其他什么動物，并通過英文課件及視頻，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)自己的感受，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。農(nóng)村寄宿制初中的學(xué)生相對城市的孩子比較靦腆，需要更多的鼓勵，老師可以鼓勵他們發(fā)言，從兩句話到十句子，鼓勵他們暢所欲言，每節(jié)課都給不同的學(xué)生提供鍛煉和調(diào)動積極性的發(fā)言機(jī)會，還可以讓學(xué)生對Jenny和Peter進(jìn)行角色扮演，這樣能使學(xué)生更好地提高英語口語能力，讓學(xué)生學(xué)會英語的應(yīng)用。

3 提供練習(xí)口語的機(jī)會

相比于城市中的學(xué)生，農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的機(jī)會更少，以游戲化教學(xué)視角進(jìn)行教學(xué)，能給學(xué)生提供更多的練習(xí)口語的機(jī)會，使學(xué)生在一種輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)英語。同時，以游戲化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生對老師的親近感，使老師更加了解學(xué)生的情況，從而更好地制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，也能增加學(xué)生對老師的好感，使學(xué)生愛上英語課堂，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。通過游戲方式和閱讀方式應(yīng)用口語，能給學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境，通過與老師及同學(xué)進(jìn)行溝通交流，能使學(xué)生不再覺得英語是一種陌生的語言。游戲化教學(xué)方式與內(nèi)容多樣，可以開闊學(xué)生的口語學(xué)習(xí)視野，增加學(xué)生在口語實踐活動中的信息量，提高學(xué)生的口語運(yùn)用能力。

在學(xué)習(xí)七年級下冊第八單元的過程中，教師可以安排學(xué)生直接在互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校的資源庫中查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文本資料和相關(guān)視頻剪輯，制作網(wǎng)頁課件，并要求學(xué)生搜索問路經(jīng)常使用的句式，再根據(jù)課件設(shè)置不同的場景，讓學(xué)生用英語模擬問路指路，使學(xué)生充分練習(xí)口語。農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中得到的鍛煉口語的機(jī)會較少，教師也可以讓學(xué)生跟讀視頻，盡力模仿視頻中的發(fā)音，利用視頻讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，以糾正學(xué)生的發(fā)音問題。學(xué)生也可以通過口語的練習(xí)學(xué)習(xí)單詞的正確發(fā)音，快速掌握口語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高口語水平。

游戲化視角下對農(nóng)村寄宿制學(xué)生進(jìn)行英語閱讀模式的教育不僅能通過游戲元素或方法的加入，讓學(xué)生在游戲中不斷試煉，還能使學(xué)生學(xué)會總結(jié)策略及規(guī)律，反思生活中的自己，提高英語學(xué)習(xí)效率，學(xué)會用游戲化的思維看待問題，以補(bǔ)足現(xiàn)實傳統(tǒng)教育中較難滿足的勝任力需要、自主需要和關(guān)聯(lián)需要，滿足學(xué)生獲得愛和自尊的需要，幫助促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)的外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，提高學(xué)生的自信心和效能感，培養(yǎng)孩子的主動性和創(chuàng)造性，以更好的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李卡.游戲化教學(xué)的模式設(shè)計與應(yīng)用研究[D].天津大學(xué)，2018.

[2] 王艷.游戲化教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2018）（10）.

（作者單位：青海省貴德縣河西寄宿制學(xué)校）