家庭因素對(duì)小學(xué)生心理健康影響

摘要：家庭因素是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，同時(shí)家庭因素對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)展具有促進(jìn)作用。但是，目前小學(xué)生出現(xiàn)了較多的心理健康問題，而家庭因素成為了不可忽視的重要問題。因此，本文將基于當(dāng)前小學(xué)生心理健康存在的問題，分析了家庭因素對(duì)小學(xué)生心理健康影響的具體因素，以此提出了相關(guān)解決策略，改善因家庭因素為小學(xué)生心理健康因素帶來的不良影響，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生身心健康良好發(fā)展發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭因素;小學(xué)生;心理健康

引言：

現(xiàn)階段，我國(guó)家庭在教育觀念、教育方式上都存在著諸多問題，影響著小學(xué)生身心健康發(fā)展，導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)了一定的心理問題，對(duì)于小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展非常不利。因此，基于家庭是小學(xué)生成長(zhǎng)的第一重要環(huán)境，積極重視家庭因素對(duì)小學(xué)生心理健康的影響，轉(zhuǎn)變不良家庭教育觀念及教育內(nèi)容等，是當(dāng)前首要解決的重要目標(biāo)。然而，既要重視家庭因素為小學(xué)生帶來心理健康影響，還要充分認(rèn)知到小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及性格特征，以此能夠有針對(duì)性、有目標(biāo)的去實(shí)施相應(yīng)解決對(duì)策。

一、當(dāng)前小學(xué)生心理健康存在的問題

心理健康問題一直是教育領(lǐng)域中較為關(guān)注的主要話題，在素質(zhì)教育背景下小學(xué)生心理健康問題尤為突出。當(dāng)前，部分小學(xué)生心理健康存在著諸多問題，不僅關(guān)系到小學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也直接影響著小學(xué)生綜合素質(zhì)健康發(fā)展。一方面，則是小學(xué)生存在著學(xué)習(xí)成績(jī)不高、學(xué)習(xí)困難、不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，這也是教師及家長(zhǎng)較為頭疼的一項(xiàng)問題。然而，這些小學(xué)生學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)在上課注意力不集中、記憶力不好等，經(jīng)常遭受教師與家長(zhǎng)的批評(píng)與責(zé)罵，使其小學(xué)生在面對(duì)此種不良教學(xué)氛圍與成長(zhǎng)環(huán)境，壓力過大逐漸產(chǎn)生心理健康問題。另一方面，則是小學(xué)階段學(xué)生容易出現(xiàn)的性格問題，由于受家庭因素影響，小學(xué)生會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)生活行為進(jìn)行模仿，也會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)自身負(fù)面評(píng)價(jià)批評(píng)變得膽小懦弱，家長(zhǎng)不注重正確教育價(jià)值觀，不注重小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題，導(dǎo)致小學(xué)生因家庭因素影響未能實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

二、家庭因素對(duì)小學(xué)生心理健康影響的因素

（一）家庭教育觀念不統(tǒng)一

家庭是影響小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生形成良好性格特征、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、身心健康發(fā)展具有積極作用。由于社會(huì)轉(zhuǎn)型一些政策及價(jià)值觀念，為家庭教育觀念、生活氛圍建設(shè)帶來了巨大影響。但是，部分家庭并沒有正確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育觀念對(duì)小學(xué)生健康發(fā)展的重要性，存在著家庭教育觀念不統(tǒng)一等問題。例如，父母家庭教育觀念不一致，但雙方又缺乏溝通調(diào)節(jié)，導(dǎo)致在小學(xué)生學(xué)習(xí)教育及生活教育上出現(xiàn)偏差。同時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生期望過高，為了促使小學(xué)生達(dá)到家長(zhǎng)心里期望值，給小學(xué)生施加壓力，以至于小學(xué)生休息娛樂的時(shí)間都被占用，強(qiáng)迫小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此，小學(xué)生日益增長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)、家庭生活環(huán)境的厭煩，進(jìn)而出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題，影響著身心健康發(fā)展。

（二）不健康和諧的家庭氛圍

家庭氛圍對(duì)于小學(xué)生而言具有積極作用，是促進(jìn)小學(xué)生在良好生活環(huán)境中健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。然而，一些不健康和諧的家庭氛圍也都影響著小學(xué)生心理健康問題，不利于小學(xué)生身心健康發(fā)展。目前，家庭離婚率逐漸增長(zhǎng)，導(dǎo)致繼父繼母與親生父母的教育觀念、情感觀念等都具有一定差異，并且總會(huì)出現(xiàn)情感矛盾，當(dāng)著孩子面前吵架、說臟話等行為，為小學(xué)生營(yíng)造了不良生活氛圍，從而使小學(xué)生出現(xiàn)情緒低落、自卑、獨(dú)立不愿與人交往等心理特征，且在學(xué)習(xí)上也相繼出現(xiàn)厭學(xué)心理現(xiàn)象，以至于成績(jī)低下。此外，一些父母溺愛孩子，望子成龍、望女成鳳心切，進(jìn)而不注重對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)教育，阻礙小學(xué)生綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

三、解決家庭因素為小學(xué)生心理健康帶來影響的具體策略

（一）端正家庭教育觀念

積極注重家庭教育，為小學(xué)生積極營(yíng)造良好家庭氛圍，是解決當(dāng)前小學(xué)生心理健康問題主要途徑之一。首先，在小學(xué)生生活行為、學(xué)習(xí)教育上等一切事宜，父母應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)教育觀念，依據(jù)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型現(xiàn)象，要正確轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)價(jià)值觀念，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)要持有正確的教學(xué)方法。其次，在家庭中父母要及時(shí)觀察小學(xué)生心理健康問題，多注重與小學(xué)生溝通交流，注重在交流過程中要具有耐心，也可通過教師來了解小學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況及生活行為情況，進(jìn)而能夠有目標(biāo)的對(duì)自身進(jìn)行改正，并對(duì)小學(xué)生實(shí)施正確的教育方式。最后，則是要為小學(xué)生成長(zhǎng)過程中營(yíng)造良好生活氛圍。例如，父母之間或與長(zhǎng)輩之間的生活模式要和諧，注重尊老愛幼以身作則等，要充分感染小學(xué)生形成良好素養(yǎng)。此外，父母要將思想道德教育放在首位，可隨時(shí)隨地與實(shí)際生活相結(jié)合，促使小學(xué)生正確掌握與認(rèn)知思想道德意識(shí)，故而能夠在家庭氛圍的影響下在言談舉止、衣食住行上都能夠形成正確思想意識(shí)，使其小學(xué)生能夠有效形成綜合素養(yǎng)、講禮貌、懂紀(jì)律的良好品德。

（二）構(gòu)建和諧家庭教育環(huán)境

針對(duì)當(dāng)前因家庭因素導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問題，積極構(gòu)建和諧、溫暖的家庭氛圍是每個(gè)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，不僅能夠促使小學(xué)生形成良好性格特征，還能夠促使小學(xué)生在良好家庭氛圍中，提升綜合學(xué)習(xí)能力。例如，構(gòu)建和諧家庭教育環(huán)境，家長(zhǎng)之應(yīng)懂得正確相處模式，不能將消極情緒帶給小學(xué)生，要在小學(xué)生面前以身作則為小學(xué)生樹立良好榜樣，并且可以與小學(xué)生以朋友形式進(jìn)行相處，激勵(lì)小學(xué)生能夠形成主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)、尊老愛幼、提升學(xué)習(xí)積極意識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)以此豐富自身外在品格與內(nèi)在修養(yǎng)，要不斷引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活上的一切事宜，潛移默化的影響小學(xué)生正確發(fā)展方向。此外，家長(zhǎng)要端正教育態(tài)度、樹立良好文化品，只有自身綜合能力提高才能積極引導(dǎo)小學(xué)生，使其小學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，故而實(shí)現(xiàn)身心健康良好發(fā)展趨勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，家庭因素是影響小學(xué)生心理健康問題的第一環(huán)境因素，是為小學(xué)生心理健康帶來消極影響的關(guān)鍵，也是促使小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的主要因素。因此，針對(duì)家庭因素為小學(xué)生帶來的不良影響因素，積極轉(zhuǎn)變家庭傳統(tǒng)教育觀念及教育形式等，能夠促使家庭端正良好正確價(jià)值觀，以此能夠充分家庭因素對(duì)于小學(xué)生心理健康問題的重要性，進(jìn)而可以積極構(gòu)建和諧家庭教育環(huán)境，促使小學(xué)生能夠在良好家庭氛圍中身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅昊. 淺析影響小學(xué)生心理健康的因素和對(duì)策[J]. 黑龍江科學(xué)，2015，6（12）：86-87.

[2]李曉敏. 淺析影響小學(xué)生心理健康的家庭教育因素[J]. 鄖陽(yáng)師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，31（03）：40-43.

作者簡(jiǎn)介：房雪瑜，1986年12月，女，漢族，河北省石家莊市正定縣，本科，河北師范大學(xué)教育學(xué)，曲陽(yáng)橋鄉(xiāng)東漢小學(xué)。