引導(dǎo)的力量：從家長(zhǎng)、教師、學(xué)生，淺談舞蹈教育觀

芮子涵

摘要：本文從孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的思維形成、身體變化特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)研究?如何根據(jù)年齡階段進(jìn)行舞蹈啟蒙、訓(xùn)練、熏陶。對(duì)家長(zhǎng)如何去做，提出了實(shí)用有效的指導(dǎo)方法。關(guān)于教授舞蹈，根據(jù)筆者多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一定的教學(xué)方法論。針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，從孩子的思維出發(fā)，發(fā)揮自身能動(dòng)性學(xué)習(xí)舞蹈。通過(guò)家長(zhǎng)、老師、學(xué)生不同角色的作用，使舞蹈養(yǎng)成一種生活方式，并使之成為陪伴終身的藝術(shù)技能，從而開(kāi)啟美好的人生道路。

關(guān)鍵詞：興趣;引導(dǎo);堅(jiān)持;目標(biāo)教育

幼小的孩子聽(tīng)到音樂(lè)就有所律動(dòng)， 這是小孩對(duì)旋律的感知，其實(shí)就是一種舞蹈萌動(dòng)，相信這是每個(gè)孩子都具有的天然天性。敏感的父母看到這一現(xiàn)象，都會(huì)引起重視，并在音樂(lè)、舞蹈方面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。有些家長(zhǎng)在孩子兩三歲就送去學(xué)習(xí)音樂(lè)或舞蹈了。然而，送孩子學(xué)舞蹈能達(dá)到什么目的，大多數(shù)家長(zhǎng)都是模糊的，目標(biāo)也是不清晰的。一般家長(zhǎng)會(huì)普遍認(rèn)為，想培養(yǎng)一下氣質(zhì)、練一練形體，提高舞蹈興趣和藝術(shù)修養(yǎng)。持有這一觀點(diǎn)的家長(zhǎng)比較多，也無(wú)可非議。但作為一個(gè)舞蹈工作者，我認(rèn)為選擇讓孩子學(xué)舞蹈就是一種追求品質(zhì)生活的態(tài)度，也是選擇了一種陽(yáng)光的生活方式，堅(jiān)持下去就會(huì)成為一種習(xí)慣。舞蹈會(huì)讓你形體與眾不同，肢體會(huì)展現(xiàn)優(yōu)雅的語(yǔ)言能力，生活也多了一個(gè)選擇，人生道路會(huì)與眾不同。如何讓舞蹈從幼兒開(kāi)始傳播、共享、發(fā)揚(yáng)！筆者在工作中從家長(zhǎng)、老師與孩子不同角度就行了研究實(shí)踐，希望能對(duì)廣大家長(zhǎng)有所裨益。——人生的第一位老師是父母，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，培養(yǎng)要盡早

許許多多的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能歌善舞，出類拔萃。想去培養(yǎng)，卻不知如何去做，都寄希望于老師、學(xué)校，其實(shí)這樣想就已經(jīng)丟失許多時(shí)間了。舞蹈要盡量早，培養(yǎng)從興趣入手。孩子對(duì)舞蹈有沒(méi)有興趣？怎樣才能培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈的興趣呢？

一是家長(zhǎng)要首先對(duì)舞蹈感興趣，因?yàn)榇笕说呐e止、言談、愛(ài)好，對(duì)孩子有潛移默化的感染作用。培養(yǎng)孩子舞蹈興趣對(duì)家長(zhǎng)同樣是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，望子成龍的目標(biāo)會(huì)激勵(lì)每一個(gè)家長(zhǎng)去努力，去學(xué)習(xí)。我們見(jiàn)過(guò)很多家長(zhǎng)他們雖然沒(méi)有基礎(chǔ)，但他們期望高，有追求，有毅力，愿意與孩子共同成長(zhǎng)。

二是尋找到適合自己孩子的方法。培養(yǎng)孩子是一個(gè)漫長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，可以利用電視、電影的傳播;可以參加一些親歷現(xiàn)場(chǎng)的舞蹈活動(dòng)，有意識(shí)地帶領(lǐng)孩子參與舞蹈表演，讓孩子從中感受舞蹈的優(yōu)美，激發(fā)孩子的舞蹈情趣。

三是制造處處都有舞蹈元素的生活場(chǎng)景，家里剪貼一些舞蹈造型的貼畫、舞蹈形體圖，常看一些舞蹈畫冊(cè)等，讓孩子觀察、模仿、閱讀，使孩子的生活空間充滿舞蹈的情趣，營(yíng)造生活處處有舞蹈的環(huán)境。

四是聽(tīng)音樂(lè)任由發(fā)揮，音樂(lè)舞蹈從來(lái)是不分家的，經(jīng)常播放一些優(yōu)美、抒情、活潑和一些有關(guān)小動(dòng)物的樂(lè)曲，讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)，跳一跳，感受一下情趣，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，提高吸引力，模仿一些舞蹈動(dòng)作。

舞蹈學(xué)習(xí)最先就是從模仿開(kāi)始的，待孩子有一定的思維和理解能力時(shí)，可以給孩子講一些關(guān)于舞蹈藝術(shù)方面的知識(shí)，以藝術(shù)化的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子對(duì)舞蹈的興趣。久而久之，對(duì)舞蹈就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，在玩與模仿的過(guò)程中加以美化和創(chuàng)造。凡此種種，因人制宜，找到最適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法?！獑⒚衫蠋熓穷I(lǐng)路人，樹(shù)立起有范兒的美麗形象

舞蹈老師除了擁有專業(yè)的舞蹈基本功與理論知識(shí)以外，要當(dāng)好一個(gè)老師，上好一節(jié)舞蹈課，要有全面的準(zhǔn)備和愛(ài)心的抒發(fā)。我們的理念是“快樂(lè)舞蹈，面向全體”。在每次上課之前，作為老師要做好的準(zhǔn)備有四個(gè)方面。

一是情緒的準(zhǔn)備，要調(diào)整好自己的情緒，保持一種愉悅的心情，飽滿的狀態(tài)。年齡小的學(xué)生由家長(zhǎng)送來(lái)，有媽媽爸爸或者爺爺奶奶。迎接家長(zhǎng)和學(xué)生是上好舞蹈課的重要環(huán)節(jié)，一句問(wèn)候，一個(gè)笑臉，給孩子一個(gè)撫摸，就是一種情緒的感染，能量的傳遞，為上好課做了鋪墊，用陽(yáng)光飽滿的情緒去感染孩子與家長(zhǎng)。保持良好的狀態(tài)進(jìn)入教室，做到心情好，教學(xué)熱情高，在快樂(lè)的情緒下融入到老師營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中，會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。

二是服裝、身體方面的準(zhǔn)備，根據(jù)課程的內(nèi)容不同，老師在上舞蹈課時(shí)，身著與教學(xué)內(nèi)容相得益彰的服裝，盤頭，化淡妝，看上去精神飽滿挺拔，英姿颯爽。示范每一個(gè)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)到位，分解每一個(gè)組合清晰流暢，身體條件各方都按照教學(xué)的需要恰到好處的搭配。

三是教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，按照年齡階段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，按照考級(jí)的規(guī)劃，按照學(xué)生的身體特點(diǎn)和程度，制定好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。舞蹈教學(xué)有別于理論課，在教學(xué)過(guò)程中，分配好時(shí)間，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，觸碰到每一個(gè)學(xué)生，糾正一下動(dòng)作，對(duì)于接受力稍差的學(xué)生，以表?yè)P(yáng)的口吻，投以信任的眼光，每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都能精準(zhǔn)點(diǎn)到。

四是下課時(shí)與家長(zhǎng)交流，針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)回家做好輔助教學(xué)，錄好小視屏，給予點(diǎn)評(píng)。樹(shù)立一個(gè)亮麗、有范兒的舞蹈老師形象，成為孩子們的向往與崇拜?！獔?jiān)持文火“煮”舞蹈，清晰目標(biāo)，做好一生的鋪墊

每一個(gè)孩子初來(lái)學(xué)舞蹈的時(shí)候，都是帶著美好的愿望和好奇的熱情興趣，擔(dān)任啟蒙的老師要有使孩子銘刻在心，循循善誘的開(kāi)場(chǎng)，引導(dǎo)孩子。當(dāng)你走進(jìn)教室時(shí)，告訴自己，要穿好舞鞋、練功服，抬頭挺胸，找找感覺(jué)：——我要跳舞了。進(jìn)入教室，要先看鏡子，“它”是我無(wú)形的老師，鏡子中能夠找我、找你，找到差距。孩子在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候很主動(dòng)，很有興趣，保持這樣的主動(dòng)性和興趣是一個(gè)互相作用的過(guò)程。愛(ài)玩是孩子的天性，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，老師與孩子溝通互動(dòng)，把快樂(lè)舞蹈融入教學(xué)，自己快樂(lè)，傳播快樂(lè)。筆者做過(guò)許多了解調(diào)查，很多舞蹈跳得好的孩子，文化課成績(jī)也很好，在經(jīng)過(guò)腦力勞動(dòng)之后，練一練舞蹈也恰好可以成為文化課的調(diào)劑，舒展了身體，揮灑了汗水，會(huì)吃飯香，睡覺(jué)好，身體智力勞逸結(jié)合，會(huì)讓自己很舒服。教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)的力量，給孩子設(shè)定一個(gè)個(gè)大大小小目標(biāo)，讓她對(duì)未來(lái)，對(duì)自己有期待。對(duì)于繃腳不夠好孩子，練好繃腳就是目標(biāo)，對(duì)于動(dòng)作不能和大家整齊劃一的孩子，跟上拍子就是目標(biāo)，一個(gè)學(xué)期學(xué)完，通過(guò)舞蹈等級(jí)考試就是目標(biāo)。每節(jié)課結(jié)束，獎(jiǎng)勵(lì)給孩子很多貼畫在胸前，每一個(gè)貼畫代表一個(gè)成績(jī)，每次獲得的貼畫還需要積攢，積攢多了可以換一個(gè)禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)她來(lái)說(shuō)獲得貼畫就是她這節(jié)課努力的目標(biāo)。有心的家長(zhǎng)還會(huì)配合老師激勵(lì)孩子，得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的貼畫，還會(huì)有更大的獎(jiǎng)勵(lì)……不同的孩子，不同的年齡時(shí)段，目標(biāo)側(cè)重會(huì)有不同，有了目標(biāo)，會(huì)產(chǎn)生自我激勵(lì)的心理功效，小孩的思維活動(dòng)就是與她接觸的具體事物相聯(lián)系，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)會(huì)把自己的能力發(fā)揮到極致。老師、家長(zhǎng)階段性的與孩子一同對(duì)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)估與更新，成為孩子繼續(xù)努力的動(dòng)力，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)不同階段的目標(biāo)，這就成為一種人生的生活方式。

學(xué)習(xí)舞蹈，每周一兩次，老師指導(dǎo)的時(shí)間有限，孩子一定要有日常的堅(jiān)持練習(xí)，不僅上好學(xué)校的舞蹈課，而且回家要練習(xí)，所謂“文火煮舞蹈”。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，隨著身體的變化，日積月累，慢慢就掌握了各種舞蹈技藝的特點(diǎn)。學(xué)舞蹈不是看到希望才去堅(jiān)持，而是堅(jiān)持了才能看到希望。在堅(jiān)持中不知不覺(jué)就成為了一個(gè)氣質(zhì)高雅，專業(yè)有范兒的亮麗少女了。通過(guò)舞蹈讓孩子走向理想的港灣，有了美好的前途，是家長(zhǎng)、老師感到幸福的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]《舞蹈教育學(xué)》 作者：呂藝生。出版社：上海音樂(lè)出版社 出版時(shí)間：2000年。

[2]《教育是慢的藝術(shù)》 作者：張文質(zhì)。出版社：華東師范大學(xué)出版社 出版時(shí)間：2008年1月。

[3]《舞蹈教育與教育舞蹈--舞蹈教育美育心理學(xué)》作者：平心 出版社：高等教育出版社 出版時(shí)間：2016年12月