體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)策略

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識是新時期下社會各界對初中體育教學(xué)提出的新要求，在實際中，初中體育教師必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，采取科學(xué)合理的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的體育熱情，引導(dǎo)學(xué)生充分感受體育的魅力，進而愿意積極主動地參加體育活動，使得學(xué)生可以保持身心健康，滿足其發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);終身體育意識;培養(yǎng)

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）09-040-01

前言

在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識是體育教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育精神，可以意識到體育鍛煉對自身發(fā)展的重要作用，并積極主動地參與到體育鍛煉中。在以往的初中體育教學(xué)中，教師經(jīng)常會采取放養(yǎng)式教學(xué)手法，導(dǎo)致學(xué)生的體育意識很差，從而影響學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在新時期下，初中體育教師必須立足于學(xué)生的發(fā)展需求，采取科學(xué)的教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，促使其可以樹立終身體育學(xué)習觀念。

1結(jié)合體育理論教育，引導(dǎo)學(xué)生感受終身體育價值

在初中體育教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，就需要從體育運動基礎(chǔ)出發(fā)，在體育教學(xué)中，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的運動知識、運動方法、運動理論，通過運動促進學(xué)生身體健康的發(fā)展。對初中生來說，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，其接觸社會的時間比較少，終身體育意識比較弱，這就決定了初中體育教師要以體育基礎(chǔ)知識為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生在掌握體育技能的基礎(chǔ)上，發(fā)展終身體育意識。

如在籃球運球教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過自主練習、小組合作等方式，掌握單手前后左右運球、高低運球、體前變向運球、胯下運球等基礎(chǔ)動作，還應(yīng)該對學(xué)生的運球手型、拍球力量及部位等進行訓(xùn)練，這樣學(xué)生才能將知識轉(zhuǎn)變成技能，進而體會到體育學(xué)習的樂趣，逐步將體育鍛煉養(yǎng)成一種日常習慣，從而促進學(xué)生終身體育意識的形成。

2構(gòu)建和諧氛圍，實施開放式教學(xué)活動

和諧的課堂氛圍可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生更加主動地參與到課堂活動中，因此，初中體育教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)該注重和諧課堂氛圍的建設(shè)。一方面初中體育教師應(yīng)該與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，結(jié)合學(xué)生實際，開展分層次教學(xué)活動;另一方面還應(yīng)該發(fā)揮小組合作教學(xué)的作用，在運動中引導(dǎo)學(xué)生通過相互學(xué)習、合作探究，實現(xiàn)共同進步。如在籃球三步上籃教學(xué)中，教師可以讓小組中已經(jīng)掌握了這一技巧的學(xué)生帶動沒有學(xué)會這一技巧的學(xué)生進行練習，實現(xiàn)小組成員的全面發(fā)展。

在初中體育教學(xué)活動中，教師要明確，學(xué)生是整個活動的主體，要將舞臺還給學(xué)生，自己成為課堂教學(xué)的指引者，如在武術(shù)健身拳教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講明練習目標，然后讓學(xué)生通過自主練習、合作學(xué)習的方式來思考這一運動技巧，學(xué)生在遇到問題后，可以相互討論，也可以向教師請教。在訓(xùn)練結(jié)束后，教師讓學(xué)生自主歸納武術(shù)健身拳的要求、技巧。通過這樣的課堂組織，學(xué)生的主體性會被充分激發(fā)出來，學(xué)生也會更加主動地進行體育運動，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成一種體育鍛煉習慣，促進了學(xué)生終身體育意識的形成。

3借助多元化評價促進學(xué)生終身體育意識發(fā)展

初中體育教師在對學(xué)生進行評價時，還應(yīng)該堅持多元評價的原則，對學(xué)生進行過程性評價與結(jié)果評價相互結(jié)合的評價模式，同時在評價中，還需要鼓勵學(xué)生開展自我評價、小組互評等方式，讓學(xué)生可以得到更加全面、客觀的評價，指引學(xué)生能從多個角度了解自我，并發(fā)展自我。對于初中生，一方面非常在意教師對自身的評價，另一方面也期望得到同伴的認可，因此，在實踐教學(xué)評價中，初中體育教師可以讓學(xué)生首先對自身的運動情況進行評價，然后發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生可以在相互評價中發(fā)現(xiàn)自身的不足，在此基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生進行點評。這樣學(xué)生就會對自身的體育運動有更加全面的了解，同時學(xué)生在相互評價的過程中，還可以發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的優(yōu)勢，反思自身的不足，并取長補短，不斷完善自身。當學(xué)生感受到自身綜合能力提高時，就會進一步提高自身的體育學(xué)習熱情，從而形成了良性循環(huán)，學(xué)生會不斷學(xué)習體育知識，不斷完善自我，這樣學(xué)生的終身體育意識就會得到極大的提升。

4總結(jié)

終身體育意識的形成對初中生全面發(fā)展有極大影響，在實際中，初中體育教師要根據(jù)學(xué)生需求，采取恰當?shù)慕虒W(xué)手段，指引學(xué)生可以在體育運動中樹立正確的人生價值觀，并幫助學(xué)生釋放學(xué)習壓力，增強學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：

劉克恩（1968.9—），男，民族：漢，籍貫：安徽阜陽，最高學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)高級，研究方向：中學(xué)體育教材教法。