“生命”視域下的高職體育教學(xué)改革探討

劉延峰

摘 要：教育體制改革的進(jìn)一步深化背景下，高職體育課程教學(xué)改革的進(jìn)程也要加快，要充分注重從新的視角出發(fā)，提升體育教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文主要就“生命”視域下高職體育教學(xué)的重要性和問題加以闡述，然后就“生命”視域下高職體育教學(xué)改革措施實施詳細(xì)探究，期望能從此次對體育教學(xué)改革的研究下，為實際教學(xué)發(fā)展提供有益思路。

關(guān)鍵詞：高職體育;“生命”視域;教學(xué)改革

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）09-039-01

引言

高職階段的教學(xué)中，體育課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程內(nèi)容，要促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，以學(xué)生的終身體育精神培養(yǎng)為基礎(chǔ)，從“生命”的角度出發(fā)，創(chuàng)新體育教學(xué)課程模式。

1“生命”視域下高職體育教學(xué)重要性和問題

1.1“生命”視域下高職體育教學(xué)重要性

面對愈來愈緊迫的教學(xué)改革發(fā)展形勢，這就需要在教學(xué)當(dāng)中能注重理念的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)觀念對學(xué)生的人生意義和價值的理解教育沒有充分重視，對學(xué)生認(rèn)識和理解“生命”也沒有重視，只注重學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識技能的培養(yǎng)，這就不利于學(xué)生平衡發(fā)展。在新的教學(xué)改革背景下，這就需要從“生命”的視角出發(fā)，強化學(xué)生生命價值觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解生命，讓學(xué)生從體育活動中認(rèn)識到“生命”的可貴，促進(jìn)學(xué)生熱愛生活，這樣才能有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.2“生命”視域下高職體育教學(xué)問題

從“生命”視域下的高職體育教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，其中由于受到諸多因素的影響，還存在著一些教學(xué)問題，如在體育教學(xué)中對自然生命沒有充分的考量。體育教學(xué)從“生命”視域角度出發(fā)考慮，這就需要對學(xué)生崗位技能以及安全教育加強重視，讓學(xué)生能從未來的就業(yè)工作當(dāng)中發(fā)揮體育鍛煉的優(yōu)勢，提高安全意識。而從實際現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，在“生命”視域下的體育教學(xué)沒有對自然生命有充分的重視，學(xué)生在這一情況下的安全意識淡薄。體育教學(xué)中也沒有充分注重在精神生命以及社會生命方面加強重視，造成整體教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。

2“生命”視域下高職體育教學(xué)改革措施

“生命”視域下的高職體育教學(xué)改革，要抓住核心，注重學(xué)生個體發(fā)展，注重對學(xué)生生命價值的體現(xiàn)。

2.1重視學(xué)生個體生命發(fā)展

“生命”角度下的高職體育教學(xué)中，要充分重視學(xué)生個體生命發(fā)展，將人本主義的理念融入到體育教學(xué)當(dāng)中去，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從這些基礎(chǔ)層面得以優(yōu)化，才能真正為體育教學(xué)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。體育教學(xué)中要能將學(xué)生個體生命發(fā)展需求作為基礎(chǔ)，將體育教學(xué)和職業(yè)需求緊密聯(lián)系起來，從素質(zhì)教育的發(fā)展方面來看，不只是要對學(xué)生終身體育意識進(jìn)行培養(yǎng)，也要注重對學(xué)生體育習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，認(rèn)識到學(xué)生個體生命發(fā)展的重要性。體育教學(xué)中就要能從學(xué)生自身特征出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生體育運動機(jī)能，讓學(xué)生能從精神層面理解體育教學(xué)，從社會生命層面認(rèn)識生命教育的重要性，只有從這些基礎(chǔ)層面得以強化，才能有助于提升體育教學(xué)質(zhì)量。

2.2自然生命角度滲透安全教育

“生命”視域下體育教學(xué)的改革發(fā)展，要充分注重以學(xué)生個體良好發(fā)展為基礎(chǔ)，從自然角度出發(fā)，著眼于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，這就需要將體育教學(xué)和學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為重點，加強對學(xué)生實施安全教育。為能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，這就需要結(jié)合學(xué)生未來職業(yè)特點來針對性地進(jìn)行體能訓(xùn)練，將體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，從多方面來提升教學(xué)質(zhì)量水平。體育教學(xué)活動的開展要充分和教學(xué)大綱要求相契合，結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，從自然生命角度出發(fā)來制定安全教育的方案，讓學(xué)生能在未來就業(yè)發(fā)展中保護(hù)好自己的身體，注重生命的健康發(fā)展。

2.3社會生命角度提升體育教學(xué)質(zhì)量

“生命”視域下體育教學(xué)活動的開展過程中，要充分注重能從社會生命維度出發(fā)，要重視學(xué)生未來走上服務(wù)崗位，對其服務(wù)意識的培養(yǎng)就要加強重視，能夠提升學(xué)生的服務(wù)能力和素質(zhì)，這對學(xué)生是不是能迅速地融入陌生的環(huán)境，從而對自己的良好發(fā)展會產(chǎn)生一定影響。這就需要在體育教學(xué)中能注重提升服務(wù)熱情，以及積極改善服務(wù)質(zhì)量，這對學(xué)生職業(yè)發(fā)展會產(chǎn)生很大影響，也對學(xué)生的崗位發(fā)展會產(chǎn)生影響，體育教學(xué)中將服務(wù)意識培養(yǎng)作為重點，可通過對體育運動器材選擇應(yīng)用等角度出發(fā)，鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生禮貌的習(xí)慣。體育教學(xué)過程中也能運用情境游戲的方式讓學(xué)生感受服務(wù)的過程，讓學(xué)生了解服務(wù)意識和能力對職業(yè)發(fā)展的重要性，從社會生命的角度出發(fā)對學(xué)生的服務(wù)意識進(jìn)行培養(yǎng)，這對學(xué)生未來的良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

2.4精神生命角度強化挫折教育

高職體育教學(xué)中從“生命”角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行開展挫折教育，這就能為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展起到促進(jìn)作用。體育教學(xué)中將職業(yè)技能以及技術(shù)作為重要的目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行良好的職業(yè)心理輔導(dǎo)，這樣讓學(xué)生及時對自己的心理問題進(jìn)行排除，有助于學(xué)生生命安全的保障。從體育教學(xué)中就要進(jìn)行挫折教育，體育教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置障礙，增加學(xué)生運動的難度，從而讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，從挫折教育當(dāng)中學(xué)會愈挫愈勇，形成堅強的意志品質(zhì)，這對學(xué)生未來的發(fā)展有著積極作用。

3結(jié)語

總而言之，“生命”視域下高職體育教學(xué)工作的開展中，要注重以多方面的舉措落實為動力，促進(jìn)學(xué)生對“生命”有更多的體悟，從而認(rèn)真地對待體育課程，從中不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力，這樣才能更好地應(yīng)對職業(yè)發(fā)展的困難，才能有助于學(xué)生的良好發(fā)展。

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