初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合方式分析與研究

張守紅

摘 要：何為讀寫結(jié)合方式，讀寫結(jié)合方式就是教師在教學(xué)實踐當(dāng)中將閱讀與寫作相互結(jié)合，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)與思考，加強學(xué)生對問題的理解，進而通過理解與分析教材書寫文章。這種教學(xué)方法可以提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。本文主要對初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合方式進行探究與分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;讀寫結(jié)合;研究與分析

引言：語文學(xué)科教學(xué)的核心是閱讀與寫作，也是語文學(xué)習(xí)中的兩個目標(biāo)。尤其是在初中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的壓力十分大，要面對中考的考察，而且考察的重點也是語文學(xué)習(xí)中的難點，閱讀與寫作。應(yīng)該如何將閱讀與寫作結(jié)合起來，這一直是廣大語文教師探討的問題。隨著新課程改革越來越深入，教師應(yīng)該不斷改善教學(xué)手段與教學(xué)方法，將讀寫結(jié)合起來這種教學(xué)方式就可以幫助學(xué)生提高對文章的理解，并且提升學(xué)生的寫作能力。因此，教師應(yīng)該加強讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、通過多媒體教學(xué)，提升讀寫結(jié)合效果

隨著我國科技水平不斷提高，多種教育技術(shù)得到發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運用到初中語文課堂中，并且取得了一定的教學(xué)效果，在提高教學(xué)質(zhì)量方面以及學(xué)生對文章理解方面有比較大的成效。教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以把多媒體教學(xué)方式與生活情景教學(xué)相結(jié)合，以有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。多媒體設(shè)備的多種可能性可以有效刺激學(xué)生的感官功能，不僅如此還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

例如，教師在講授《端午節(jié)的鴨蛋》這一課時，教師就可以提前收集端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣在課堂上通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示，學(xué)生就可以了解到端午節(jié)的習(xí)俗，如，賽龍舟、吃粽子、佩香囊等習(xí)俗。學(xué)生了解這些習(xí)俗后會沉浸在端午節(jié)的氛圍里，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，說出對端午節(jié)的看法以及端午節(jié)的由來以及故事。通過這樣的教學(xué)模式，提高讀寫結(jié)合的效果，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高課堂教學(xué)效率。

二、通過語言渲染環(huán)境，加強讀寫結(jié)合

在語文教學(xué)的過程中教師的語言表達能力極其重要。在教學(xué)過程中教師占據(jù)重要的引導(dǎo)地位，如果教師沒有強大的語言表達能力，那么就難以控制課堂。教師理應(yīng)運用自己的語言表達能力進行情景渲染，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加融入課堂。不僅如此，如果教師能夠用自己精彩的講述吸引學(xué)生的注意力，也體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力十分強大。使用精彩的語言，使得學(xué)生進入教學(xué)情景中，迅速達到高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，進行語言渲染十分有必要，它可以把學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，還可以鍛煉教師的語言表達能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《社戲》這一課時，教師就可以通過一些渲染性的語言為學(xué)生敘述主人公去看社戲時的環(huán)境描寫，讓學(xué)生在語言的渲染下感受到主人公所處的情景。然后教師選擇合適的生活環(huán)境與課文的描寫引導(dǎo)學(xué)生回憶，回憶家鄉(xiāng)的小河邊是否有這樣類似的場景。通過教師的引導(dǎo)與學(xué)生的閱讀，學(xué)生就能夠形成對文章一個大概的認識與理解，通過這種語言渲染的方式，不僅加強了讀寫結(jié)合，還能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容與提高寫作能力。

三、扮演角色，增強讀寫結(jié)合效果

（一）基于課文進行角色扮演

在新課程改革后出現(xiàn)了一種新的教學(xué)形式，那就是課本劇。課本劇是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個重要的教學(xué)方法，有助于學(xué)生更加深刻地了解課文以及提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生上演課本劇，每個人演繹不同的角色，在演繹的過程中學(xué)生可以更加深刻地理解課文內(nèi)容以及人物的性格與思想，這樣更有助于學(xué)生理解文章的中心思想。

例如在學(xué)習(xí)《愚公移山》這一課時，教師就可以讓學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生自由選擇角色，學(xué)生進行選擇時一定會對所扮演的角色有所了解，在扮演的過程中學(xué)生可以更加深刻了解這個人物性格特征與精神，同時也能夠更加深刻地理解文章，對課文進行深入的分析。

通過表演的方式進行語文教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解課文主旨。不僅如此，教師可以讓學(xué)生記錄在角色扮演過程中的心得體會，結(jié)束表演時通過寫作的方式表達出自己的真實感受，這樣不僅提高了學(xué)生的寫作能力還讓學(xué)生增強對文本的記憶，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)會更加感興趣。

（二）基于文章內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充與延伸

語文教材的內(nèi)容十分有限，但是教師的教學(xué)內(nèi)涵卻是無限的，教師在教學(xué)實踐過程中應(yīng)該對教材進行補充與延伸，擴大教學(xué)的內(nèi)容。教師通過教學(xué)的補充，有利于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，在拓展的內(nèi)容中學(xué)生也能積累到許多課外的知識，對學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。

結(jié)語：在初中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該致力于提高讀寫結(jié)合的教學(xué)效果。這就要求教師具備一定的素質(zhì)與能力，能夠?qū)W(xué)生的實際情況進行一個合理地分析，通過各種教學(xué)手段將閱讀與寫作進行結(jié)合，使得學(xué)生能夠提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與課堂，對課文內(nèi)容以及知識有更加充分地理解，豐富學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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