淺談順口溜在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

羅雪

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生來說是十分具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知還比較淺顯，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候邏輯思維不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識比較分散，學(xué)生在做題的時(shí)候就會(huì)思路發(fā)散，不能夠全面有效有目標(biāo)的分析相應(yīng)數(shù)學(xué)問題，課堂教學(xué)質(zhì)量也就相對較低下。但是在新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合順口溜，更好的幫助學(xué)生能夠總結(jié)概括所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。下面本文分析了順口溜在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢以及其相關(guān)運(yùn)用的策略探究。

關(guān)鍵詞：順口溜;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

一、淺談順口溜在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用的優(yōu)勢

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，從而發(fā)展學(xué)生的智力。在新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形勢下就通過順口溜來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更好的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。下面是順口溜在在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的具體優(yōu)勢。

1.增強(qiáng)學(xué)生理解力

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，有些數(shù)學(xué)的概念性質(zhì)定理比較抽象，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，而且小學(xué)生在很大程度上總是依靠于老師的思維指導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生在一定程度上理解力差，沒有自己的思考。但是在運(yùn)用順口溜的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生能夠通過順口溜來進(jìn)行相應(yīng)教材知識的理解，問題的解決方法步驟，不用學(xué)生自己費(fèi)很大的時(shí)間和經(jīng)歷來進(jìn)行總結(jié)找規(guī)律，通過順口溜更好的增強(qiáng)了學(xué)生的理解力，滲透學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分枯燥無聊的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也容易將思維轉(zhuǎn)偏，這就導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是很長時(shí)間的努力卻沒有效果，在課堂上的積極主動(dòng)性比較差，對學(xué)習(xí)的興趣性也會(huì)漸漸消滅。但是在順口溜教學(xué)的推動(dòng)下，學(xué)生對順口溜這種簡單押韻的字眼更加容易理解，避免了學(xué)生一直接觸復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生心理對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)減少排斥，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性。

3.訓(xùn)練思維有序性

順口溜的應(yīng)用讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候能夠有完整的解決問題的步驟，就算對復(fù)雜問題感到陌生，但是可以能夠根據(jù)相應(yīng)問題的解決步驟掌握自己思考的思維方向，有目的的進(jìn)行相應(yīng)的探究，在結(jié)合順口溜進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的模式下可以鍛煉學(xué)生進(jìn)行思考的方向，形成思維的一致性和有序性，更好的通過有序思維的訓(xùn)練活躍學(xué)生的多向思維，提高創(chuàng)新能力。

二、淺談順口溜在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略探究

順口溜語言讀起來是朗朗上口的，語句押韻，也容易更好的背誦記憶，將數(shù)學(xué)順口溜運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。但是在進(jìn)行順口溜數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候需要結(jié)合恰當(dāng)有效的策略，更好的發(fā)揮此教學(xué)模式運(yùn)用的優(yōu)勢。下面是順口溜在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的具體策略探究。

1.加強(qiáng)小組合作交流

學(xué)生在運(yùn)用順口溜的時(shí)候可能會(huì)由于順口溜的過于簡單而不能夠真正理解順口溜的意思，或者誤解順口溜的實(shí)際含義，這就需要在運(yùn)用順口溜進(jìn)行的教學(xué)的時(shí)候能夠加強(qiáng)小組的合作交流，通過小組內(nèi)分享更好的進(jìn)行順口溜學(xué)習(xí)的應(yīng)用。例如人教版三年級數(shù)學(xué)教材“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課，本課的順口溜可以是“兩位數(shù)乘法并不難，計(jì)算過程有三點(diǎn)：乘數(shù)個(gè)位要先算，再用十位乘一遍，乘積末位是關(guān)鍵，要和十位來對端;兩次乘積相加完，層層計(jì)算記心間?！表樋诹锏奈淖直容^簡潔，但是學(xué)生容易將簡化的字理解偏，不知道哪位乘哪位容易混亂。因此本課講述的時(shí)候要結(jié)合小組交流，大家在交流的過程中同時(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)算，更好的將順口溜應(yīng)到到數(shù)學(xué)問題解決當(dāng)中。

2.訓(xùn)練學(xué)生舉一反三

順口溜的教學(xué)應(yīng)用知識傳遞給學(xué)生一種思考的思維模式，但更多的還是需要學(xué)生能夠舉一反三靈活運(yùn)用順口溜，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。例如人教版三年級數(shù)學(xué)教材中“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一課，相應(yīng)的順口溜是“小房子蓋起來（寫上除號），被除數(shù)住進(jìn)來（除號里面寫上被除數(shù)），除數(shù)站在大門外（除數(shù)寫在除號的左面），商在屋頂寫下來。寫下來還沒完，商和除數(shù)乘起來，乘起來還沒完，被除數(shù)和積要相減”。這個(gè)順口溜解釋了數(shù)相除的計(jì)算步驟，本課只是解釋了除一位數(shù)，順口溜是可以舉一反三的，因此在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生能夠通過順口溜舉一反三的進(jìn)行計(jì)算應(yīng)用，提高創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

數(shù)學(xué)順口溜教學(xué)中最有效的教學(xué)方法就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，通過讓學(xué)生對情景的理解來總結(jié)順口溜，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如人教版三年級數(shù)學(xué)教材中“倍的認(rèn)識”，本課順口溜是“根據(jù)倍數(shù)分乘數(shù)，根據(jù)多少分加減，算除先加減，算乘后加減”，本課學(xué)生對于“倍”的認(rèn)識是比較生疏的，此時(shí)就可以創(chuàng)設(shè)有趣生活情境，“兔子吃蘿卜，有白蘿卜和胡蘿卜，計(jì)算白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？”，通過具體的應(yīng)用場景加強(qiáng)學(xué)生對“倍”這個(gè)名詞的理解，同時(shí)用情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合順口溜的教學(xué)模式更好的讓一些抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，使一些枯燥的問題趣味化，使一些復(fù)雜的問題簡單化，使一些零散的問題有序化，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)懂學(xué)透數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱香;? 順口溜在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用;? 小學(xué)教學(xué)參考（期刊）;? ?2013年

[2]李金旭;利用順口溜輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2014年