初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用研究

李炳賢

摘 要：在目前的初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，必須要以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，在教學(xué)中通過(guò)各種模式，引導(dǎo)學(xué)生從原先的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而真正掌握知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展?；诖耍疚木蛯⒅攸c(diǎn)對(duì)其體驗(yàn)式教學(xué)模式的開(kāi)展策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué);應(yīng)用

引言：

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期，它決定到了今后的進(jìn)一步發(fā)展。在這之中道德與法治可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，并幫助學(xué)生樹(shù)立起來(lái)正確的道德與法治意識(shí)。在新課改不斷推入之下，體驗(yàn)式教學(xué)被廣泛應(yīng)用在初中教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)也獲得了一定教學(xué)成效。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就必須要依照具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的方式進(jìn)行授課，使學(xué)生們獲得更多不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此提升學(xué)習(xí)效率。

一、應(yīng)用原因

第一，新課改要求教師必須要在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生作為主體，積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，從而得到有效發(fā)展。但是長(zhǎng)期以來(lái)，教師都受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只是一味地給學(xué)生傳授只是。這種模式運(yùn)用到道德與法治課之中，會(huì)大大削弱學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

第二，很多學(xué)生都了解具體的課本內(nèi)容，做題練習(xí)都沒(méi)有什么問(wèn)題，但是卻無(wú)法將其充分運(yùn)用到實(shí)際生活中。道德與法治教學(xué)的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，并學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。所以這就要求在教學(xué)中必須要注重對(duì)學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓大家在其中有所收獲。

二、應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境

要想保證學(xué)習(xí)效率，最根本的就是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以此才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，教師可以具體依照學(xué)生們的性格特征、日常生活以及具體的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)可以主要通過(guò)多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等形式給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，同時(shí)也可以直接把生活之中的情境體現(xiàn)在課堂上，使大家可以學(xué)會(huì)靈活地使用知識(shí)[1]。

譬如在教授“享受學(xué)習(xí)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在上課之前做好充分的準(zhǔn)備工作，將和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資料全部收集起來(lái)。如一些關(guān)于學(xué)習(xí)的視頻動(dòng)畫(huà)或者是故事等等，以此最大程度上吸引學(xué)生注意力，然后在上課時(shí)通過(guò)多媒體播放視頻，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到快樂(lè)?；蛘咴诮淌凇扒啻猴w揚(yáng)”時(shí)，就可以通過(guò)播放《青春修煉手冊(cè)》等積極向上的歌曲吸引學(xué)生注意力。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以促使學(xué)生更好地，理解教材當(dāng)中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。

（二）開(kāi)展角色扮演活動(dòng)

初中的道德與法治課程和實(shí)際生活之間有著很大的關(guān)系，而體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用就是要幫助學(xué)生充分體驗(yàn)到生活當(dāng)中所發(fā)生的一些情景，對(duì)此教師就可以組織學(xué)生去扮演不同的角色，以此提高學(xué)生的道德素養(yǎng)及對(duì)社會(huì)的認(rèn)知[2]。比如在教授“珍愛(ài)生命”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)該要重點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立起來(lái)相應(yīng)的危險(xiǎn)意識(shí)。所以在開(kāi)展角色扮演活動(dòng)時(shí)就可以設(shè)計(jì)出來(lái)這樣一個(gè)情節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谶@之中充分發(fā)揮想象力：有幾個(gè)學(xué)生出去玩，但是在回家途中迷了路，這時(shí)候出現(xiàn)了幾個(gè)人要幫助他們回家，那么這些同學(xué)應(yīng)該要怎么辦？在具體開(kāi)展過(guò)程中，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓大家在這之中自由發(fā)揮，構(gòu)建起相應(yīng)的故事情節(jié)，并扮演不同角色，研究角色心理?；蛘咴诮淌凇柏?zé)任與角色同在”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生扮演一些重要的社會(huì)角色，比如警察、消防員、醫(yī)生等，事先給學(xué)生準(zhǔn)備好道具，或者是讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，強(qiáng)化角色趣味性，并在上課時(shí)讓大家上臺(tái)講述自己扮演的角色在社會(huì)當(dāng)中分工是什么，需要負(fù)什么責(zé)人等等，從而在這樣的體驗(yàn)之中感受各個(gè)職業(yè)的重要性，并明確責(zé)任的真正含義，學(xué)會(huì)付出和感恩，并成長(zhǎng)為一個(gè)負(fù)責(zé)人的人。

（三）小組合作體驗(yàn)

新課改要求教師在授課過(guò)程中必須要將學(xué)生作為重點(diǎn)，注重學(xué)生感受的培養(yǎng)。因此教師在體驗(yàn)式教學(xué)當(dāng)中，就必須要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)具體的自主學(xué)習(xí)能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力，并在小組合作當(dāng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如在教授“享受學(xué)習(xí)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以先讓學(xué)生自主閱讀教材，在了解具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的邏輯思維去分析這些內(nèi)容，然后教師提問(wèn)，如“平時(shí)我們應(yīng)該要怎樣去學(xué)習(xí)？”“學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意事項(xiàng)有什么？”“如何享受學(xué)習(xí)？”等，然后讓大家通過(guò)小組模式，針對(duì)教師提出的這些問(wèn)題展開(kāi)討論，最后每組選出來(lái)一個(gè)代表表達(dá)本組的意見(jiàn)。這樣不但可以促使學(xué)生掌握具體的教學(xué)內(nèi)容，還可以促使大家學(xué)會(huì)知識(shí)的基本運(yùn)用，并在一定程度上樹(shù)立起來(lái)合作意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，給今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治課教學(xué)之中，不但能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)，還能夠提升學(xué)生們的思想道德素養(yǎng)，是新課改實(shí)施下教學(xué)的必然選擇。對(duì)此教師就應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境、角色扮演以及小組合作等模式強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感，以此促使大家學(xué)會(huì)知識(shí)的真正應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏敏. 道德與法治課堂中體驗(yàn)式教學(xué)模式的建構(gòu)探微[J]. 成才之路， 2019（16）.

[2]梁志超. 巧用體驗(yàn)式教學(xué)，提升初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量[J]. 新課程·中學(xué)， 2018（12）.