機械基礎(chǔ)綜合實驗教學改革初探

林建民

摘 要：機械基礎(chǔ)課程涉及的內(nèi)容比較多，涵蓋了機械專業(yè)的多項課程。機械基礎(chǔ)綜合實驗是高校機械專業(yè)開設(shè)的重要教學環(huán)節(jié)，對學生綜合設(shè)計與分析、實踐與創(chuàng)新能力的提高有著重要作用。

關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ)綜合實驗;實驗教學;教學改革

引言

從傳統(tǒng)意義上，講機械基礎(chǔ)課程包括工程制圖、機械原理、機械設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)、機械工程材料以及公差技術(shù)測量，這一教學體系源自20世紀蘇聯(lián)國家的機械基礎(chǔ)課程體系。雖然該教學體系傳入我國以后進行了大量的改革，但是教學體系的實質(zhì)內(nèi)容沒有得到大的變化與改革。因此該類課程的教學課程體系、教學目標與教學方法、實驗方法都難以滿足新時代對綜合素質(zhì)人才的需求，針對機械基礎(chǔ)課程體系進行改革與構(gòu)建，為培養(yǎng)新時代的人才而作出貢獻，現(xiàn)實意義顯著。

1機械基礎(chǔ)教學體系的現(xiàn)狀

首先是學生只懂理論，不能實操國內(nèi)盛行的教育模式，幾乎都是教師講考試重點，學生做筆記。一切的學習都以考試作為前提基礎(chǔ)。也正是這種應(yīng)試教育，導致了學生擅長理論基礎(chǔ)知識，卻在實際操作的時候一頭霧水。因為很少親身參與操作，學生對實操過程中會出現(xiàn)的問題沒有概念，只是一味地依靠書本中的理論。長久不變的這種模式，使得學生懶于思考，更不會主動解決問題。理論基礎(chǔ)當然重要，但是更應(yīng)該在實操中去鍛煉學生自主學習的能力。只有實踐和理論充分結(jié)合，才是機械基礎(chǔ)教學的出路。其次是教學設(shè)施和基礎(chǔ)設(shè)施較為陳舊當今社會要求人們在單位時間內(nèi)具備高效的工作能力，機械行業(yè)的新技術(shù)大多在提升工作效率、降低人力成本上有很大的優(yōu)勢。雖然多家中職院校都開設(shè)了機電專業(yè)，可是因為經(jīng)費問題，沒有辦法及時更新用于教學的設(shè)備，甚至有些學校，基礎(chǔ)設(shè)施都十分老舊。教學設(shè)備的落后，會造成學生對專業(yè)的厭煩，失去努力鉆研專業(yè)知識的興趣。同時，在這樣的教學資源條件下，學生習得的知識根本無法與社會需求同步，學校也因此失去了專業(yè)競爭優(yōu)勢，在招募新生的時候，經(jīng)常出現(xiàn)冷場。久而久之，機電專業(yè)也就越發(fā)成了雞肋，在面臨專業(yè)調(diào)整時，自然是第一個被調(diào)整的專業(yè)。想要打造一流的機電專業(yè)，教學設(shè)施必須跟緊行業(yè)的腳步，及時更新迭代。

2課程改革的方法

課程改革主要研究“計算機輔助工業(yè)設(shè)計”課程設(shè)計角度如何以學習者為中心，依據(jù)本課程的特點和在線開放課程的結(jié)構(gòu)，結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程的教學模式及學習任務(wù)，以教學大綱為參考依據(jù)，設(shè)置單位時間內(nèi)學生線上線下的學習時間長度，從而對課程的最終成績，學生的學習效果給出一個合理的規(guī)劃。從課程的互動性與結(jié)構(gòu)性出發(fā)，創(chuàng)建出具有一定前沿性、創(chuàng)新性、課程優(yōu)化的整體教學方案。并且針對各知識點布置內(nèi)嵌式的課后習題、作業(yè)、期末試題等，以幫助學習者時刻掌握自己的學習成績與學習效果、。（1）通過建設(shè)在線開放課程，創(chuàng)新“計算機輔助工業(yè)設(shè)計”課程教學模式，更新教學理念，推動教學方法改革，實現(xiàn)以教為主向以學為主、以課堂教學為主向課內(nèi)外結(jié)合、以結(jié)果評價為主向結(jié)果過程相結(jié)合評價的三大教學轉(zhuǎn)變。（2）通過“計算機輔助工業(yè)設(shè)計”課程在線開放課程的建設(shè)，整合數(shù)字化教學內(nèi)容，實現(xiàn)學習過程的即時管理，達到師生在線互動，調(diào)動學習者參與的積極性，將網(wǎng)絡(luò)資源納入人才培養(yǎng)體系。（3）以我校先進的課程“學習中心”教學共享平臺為依托，融合先進教學理念，應(yīng)用前沿信息科技，在工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導下，打造一門具有學校特色、專業(yè)特色、能展現(xiàn)學校水平和實力的在線開放課程。

3“機械基礎(chǔ)”課程項目化教學環(huán)境和模式的優(yōu)化

教師務(wù)必要創(chuàng)設(shè)出良好的教學環(huán)境，激發(fā)和提升學生的學習興趣。傳統(tǒng)模式下的“機械基礎(chǔ)”課程教學，學生多在課堂中學習，由于課程的學習時間長，課程具有一定的難度，涉及的范圍較廣，專業(yè)理論知識較多，在一定程度上會導致學生不能集中注意力，嚴重影響了課程教學質(zhì)量和效率，不利于學生的學習發(fā)展。針對上述情況，機械專業(yè)教師就要切實根據(jù)學生的學習特質(zhì)、課程的學習進度和情況，合理變革教學模式，并且創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，營造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，提高學習質(zhì)量和效率，使教學模式有助于提升學生未來的職業(yè)能力。教師可以使用多樣化的教學方法優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，改善教學環(huán)境和學習環(huán)境，使教學環(huán)境具有一定的活躍性。機械專業(yè)教師可以轉(zhuǎn)變教學主導地位，使學生作為主導，在開展“機械基礎(chǔ)”課程教學之前，教師可以挑選或者根據(jù)學生的意愿挑選學生授課，帶領(lǐng)同學進行學習。此時，課堂學習氛圍就會變得輕松活躍，學生在舒適的學習環(huán)境中進行學習，注意力會更加集中，興趣被帶動和激發(fā)，提升了學生的學習質(zhì)量和學習效率，還有利于培養(yǎng)學生的自主思考能力，創(chuàng)新創(chuàng)造能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、領(lǐng)導能力、指導指揮能力，在一定程度上增強和培養(yǎng)了學生的綜合能力，有助于學生未來的職業(yè)發(fā)展。讓學生自己授課，還能增強班級凝聚力，使學生有團結(jié)協(xié)作的意識。在對機械專業(yè)學生進行“機械基礎(chǔ)”課程的教學過程中，專業(yè)教師要在旁進行觀察和指導，以確保教學的順利開展，保證教學質(zhì)量。另外，對進行教學的學生，要實行輪流制，要讓每一個機械專業(yè)的同學都得到鍛煉和學習，實現(xiàn)課程項目化教學的效果，提升教學質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，機械基礎(chǔ)課程教學在機械專業(yè)人才培養(yǎng)中具有極其重要的作用。為培養(yǎng)和鍛煉機械專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，基于現(xiàn)有課程教師組合存在的不足，提出構(gòu)建兩層次的機械基礎(chǔ)課程教學團隊，并提出了團隊建設(shè)、教研活動實施及教學實施等方面的相應(yīng)策略與方法。通過教學團隊常規(guī)和不定期的教學探討，提高了教師的創(chuàng)新綜合素質(zhì)，促進了教師在這些機械基礎(chǔ)課程教學中對于創(chuàng)新意識的灌輸和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施。

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